摘 要 有质量的表达是语言文字运用能力的最好体现，所以统编教材非常重视表达素养的涵育，几乎每篇课文都有落实表达的元素。教学中要践行整合性，以联系的视角串联读写要素;关注过程性，以融通的过程落实读写要素;厘清功能性，以比照的视角达成读写要素。

关键词 小学语文 统编教材 读写要素

有质量的表达是语言文字运用能力的最好体现，统编教材非常重视表达素养的涵育。语文教学应指向学习语言文字的运用，引导学生寻找文本的言语范式，学习作家不同的表达特色，不断提升学生的语文素养。从统整的角度看，落实表达要素须从整合性、过程性、功能性三个角度展开。

一、践行整合性，以联系的视角串联读写要素

1.读透内在联系，认清读写内在逻辑

课标教学建议中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”统编教材是这一目标达成的重要载体，几乎每篇课文都有落实表达的元素。例如，六年级上册第一单元的《草原》，从内容感悟上，想象草原迷人的景色，读出自己的感受;从语言表达效果上，既要找出语段中哪些是直接写草原景色，哪些是写作者的感受，又要品味发现在写景中融入感受的好处;从语言文字表达上，结合自己的生活经历，和同学交流与人惜别的经历。课文既重视知识与能力，也关注表达特色和语言文字的运用。统编教材注重随文学习，课课落实，实现一课一得。……