周明新

[摘  要] 数学实践活动课程是一门综合性的课程，它对学生的动手实践能力、观察思考能力、抽象归纳能力等都有着巨大的促进作用。因此，在小学数学教学中教师就得善于营造学生乐于活动的氛围，科学地引导学生经历从新奇、疑惑，猜想、验证，再到抽象、概括的探究过程，促使他们能够发现问题，并提出有价值的问题，让数学思考愈加犀利，使数学素养稳步发展。

[关键词] 规律;思考;变化;联想;疑问;探索

苏教版小学数学教材中的“探索规律”是一项非常重要的数学实践活动，它与其他版本教材中“社会广角”等的编写有异曲同工之处，都是要指导学生投入适合的学习探索活动之中，在数与形的变化中发现共性特点，探寻内在的特征与联系，从而实现问题的突破及知识的科学建构。因此，在小学数学教学中我们就应重视对学生探索规律的教学，一方面着力营造和谐氛围，促使学生能够投入学习活动之中;另一方面要创设符合学情等要素的学习活动，让学生在活动中学会关注数量信息与变化情况、学会观察、学会提出疑问，并在合作学习中找到规律，最终达成培养学生数学核心素养的根本目的。

一、在变化中引发联想

小学生对数学学习缺乏联想，他们往往会把每一个习题都看作新鲜的题目，使得学习呈现片段化的状态，以致认知的整体建构不顺畅，这样也就造成了他们在学习中产生诸多困惑，数学成绩难以提升。在实际教学中教师该如何应对小学生的这一特点呢？……