戴妍

摘   要：小组合作学习是课堂教学中常用的教学手段之一，但是在课程改革的背景下，这种传统的教学模式被重新定义，教师组织合作学习的方法和思想都需要更新，挖掘出合作学习的更高效用。本文站在初中音乐教学的视角上，分析了以往小组合作学习中的常见问题，针对问题提出了一些改善合作学习的建议。

关键词：初中;音乐教学;小组合作学习模式

在课堂上组织小组合作学习活动能够瞬间点燃课堂气氛，将教师和学生一对一的教学模式转换为一对多，学生通过头脑风暴的方式相互补充观点，完成统一的任务，减轻了独立学习时的困惑感和压力感。可以说，合作学习的优势是毋庸置疑的，但是如果在组织合作学习的过程中陷入误区，便很难体现出上述优势。

1.初中音乐教学中，组织小组合作学习的常见性问题

小组合作学习最主要的作用是让学生之间相互帮助，解决难度较大的问题，并带动一些兴趣不强，能力不足的学生。也就是说，只有小组中的学生存在学情差异，有好有坏，才能更好的达到这样的效果。但是在组织实践的过程中，分组却往往是盲目的。最多见的形式就是让学生以前后桌为单位结成一组，这未免过于武断。如果恰巧某一坐位区域中的学生均为音乐学习的学困生，那么该小组将毫无合作学习的动力和能力，这样一来教学效果就很难保障了[1]。其次是合作学习的必要性问题，在不必要的情况下突兀的插入合作学习活动，不仅毫无意义，还会浪费课堂上的宝贵时间，而对于合作学习活动的组织时机，许多教师还不能准确的把握。……