刘玉合

摘  要：在小学阶段，学生刚刚接触到数学，正是培养数学思维和逻辑方式的重要时期，由于小学生年龄较小，对新事物充满好奇，使得他们在学习过程中很难長时间保持注意力的高度集中，致使数学成绩不尽人意。为改变当前现状，教师要结合学生年龄特点，通过提升课堂趣味性，抓住学生的注意力，保证教学效率。基于此，本文首先简要分析了小学数学教学中使用趣味性教学方法的作用;其次，为使趣味性教学能够实现良好开展，提出了三点策略和建议，以此供专业人士进行讨论和分析。

关键词：小学数学;趣味性教学;作用分析;方法应用

数学内容由枯燥的数学公式和抽象的数学理论组成，学生在学习时难免会产生厌烦，但该学科作为基础学科，在学习阶段有一个好的开始，对于学生未来整体发展有着至关重要的作用。新课标也提出要将学生作为课堂中的主体，教师要做好辅助工作，如何调动学生的课堂积极性，延长学生在课堂上保持高度注意力的时间，成了数学教师们主要关注的问题。

一、小学数学教学中使用趣味性教学方法的作用

在小学数学教学中使用趣味性教学方法，具有一定的作用和价值。首先，能够有效提升学生对于该课程的兴趣程度，在小学阶段，初步接触具有一定学习难度的知识时，学生很难立即接受，甚至会产生一定的抵触心理，教师必须要关注学生的心理变化，通过使用趣味性的教学方法，能够改变学生厌学等不良心理，也能够使其对每堂课都充满期待。其次，能够有效提升课堂的教学质量，以传统的教学形式进行课程内容讲解时，学生的接受程度较差，远不如加入趣味性教学方法后的效果，趣味性教学方式在一定程度上推动了小学数学教学的整体发展。同时，有助于营造轻松的学习氛围，轻松适宜的学习氛围可以让学生更加深入的投入课程当中，当学生的精神和身体均处于舒适状态时，其自主学习性便有了巨大的提升，学习效果自然变好。

二、小学数学教学中趣味性教学方法的应用策略

1.加入趣味导入

课堂导入阶段是课程中十分重要的阶段，直接关系到学生本堂课的学习状态，为在小学数学教学中实现趣味性教学方法，教师可以在导入阶段适当地加入趣味性内容，具体形式可以包括趣味故事、有趣的语言、探究性活动等，目前可应用的导入形式有限，还需要教师不断地进行创新和开发，以各班学生的实际情况作为研究基础，丰富导入阶段的实践形式。例如，在进行人教版小学数学三年级下册《年月日》这一章节的教学时，教师可以加入课程导入阶段，在课程开始前为大家介绍“年月日”的由来以及古人在计算日期时发生的小故事，让学生了解时间记录的发展史，以趣味性的内容吸引学生注意力。

2.丰富教学形式

单一的教学形式只会让学生觉着数学课堂更加无趣，若想改变学生的学习现状，教师必须重视教学形式的创新，在各种新颖的教学形式中加入趣味性的教学方法，二者相互影响，能够达到更好地教学效果。目前，教师可借鉴的教学形式有很多，如情景教学法、分组教学法等，这些形式更加保证了学生在课堂中的主体地位，使每一名学生，无论成绩是否优异，注意力是否集中，都能够融入课堂中，自然而然的进行知识吸收。例如，在进行人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》这一章节教学时，教师可以通过情景教学与分组教学相结合的教学形式加强课堂的趣味性，保证学生的参与度，通过视频与音频的结合将学生引进菜市场超市等情景当中，让他们发现生活中的小数。

3.加入趣味游戏

在小学阶段，课堂中加入一系列小游戏并不是浪费教学时间，它具有巨大的存在价值和意义。小学生正是玩性最大的年纪，在听到游戏二字时，注意力就不自觉地集中了起来，通过教师对游戏内容的包装，学生在享受快乐的同时也能够接触到新知识，对于学生的数学学习是十分有益的。在数学课堂中加入趣味游戏保证了课程的趣味性，是趣味性教学方法的良好应用，哪种游戏与所授课程更加适宜，是需要教师在课前思考的问题。例如，在进行人教版小学数学三年级下册《统计》这一章节的教学时，教师可以将学生进行分组，并为每组提前准备好布袋，里面放有四种不同口味的棒棒糖，每种口味数量不等，组内每位学生随机抽取，并在黑板上记录下所抽口味，最后组内商讨共同绘制统计表格并展示，表格内容无误的小组将会得到自己所抽取的棒棒糖作为奖品。

结语

综上所述，在小学数学教学中使用趣味性教学方法，能够提高学生的学习成绩，保证课程教学质量，具有一定的意义和价值。在具体实践的过程中，教师要重视导入部分的趣味性，不断丰富课堂教学形式，加入一系列趣味游戏，通过各种形式吸引学生的注意力和关注度，相信在教师的不断实践和努力下，学生的学习效率能有显著提升，教育事业也能够实现快速发展。

参考文献：

[1]黄成本.谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊，2021（03）：97-98.

[2]赖素英.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（90）：69-70.

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