摘要：在深度教学的小学数学课堂应培养学生主动参与实践操作和探究创新，这就要教者熟悉小学数学教材的整体知识框架，不仅是局部的教学，更不要忘了整体知识结构，要时刻想着局部和整体的融合，融合教材知识内容设计有趣有效的课堂情景，制定出可行有效的教学思路，拟定教学方法，利用有效的时间段把新课知识点讲透、把握重点、突破难点进行深度教学，学生在整个学习过程中通过自己主动参与探究来提升自身的数学解题能力。

关键词：小学数学;教材深度融合;动手实践;合作交流;反思过程;融合生活。

数学课堂的教学，在传统上往往是“四部曲”。复习旧知识—讲授新知识—巩固练习—题海训练。教者机械的照本宣科传授知识，学生机械的接受和机械的重复的训练。这样的教学模式忽略了学生既有的生活经验和知识体系，忽略学生自主的探究的主动性， 忽略学生是学习的主体。不能深度融合教材内在的知识体系，更调动不了学生主动参与操作的实践能力和自我创新意识。在深度教学的小学数学课堂应培养学生主动参与实践操作和探究创新，这就要教者熟悉小学数学教材的整体知识框架体系， 不仅是局部的教学，更不要忘了整体知识结构，要时刻想着局部和整体的融合，融合教材知识内容制定出数学课堂教学思路，拟定教学方法，利用有效的时间段把新课知识点讲透、把握重点、突破难点进行深度教学，学生在整个学习过程中通过自己主动参与探究形成知识体系来提升自身的数学解题能力。……