摘要：陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会是活教材。”在种植活动过程中，幼儿们感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，不仅掌握了尝试播种、栽培、收获的过程，学习简单的田间劳动技术，而且还可让幼儿们进行跟踪观察记录促使幼儿更关注科学探究的过程和事物的变化，培养幼儿求实、严谨、条理、细致的科学态度。

关键词 幼儿 观察 甜瓜 快乐 种植

3-6岁儿童与学习发展指南》中指出：教师应支持和鼓励幼儿在

探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。在生活中，孩子们喜欢大自然，乐意去探索大自然中的奥秘。结合幼儿园的生态节日课程，根据幼儿的生活经验，从孩子的兴趣点出发，将甜瓜带到课堂中，让孩子们一起探索甜瓜的奥秘。

在种植节节日课程活动中，如何更有效地进行开展呢？我们可以从以下几个方面入手。

一、确定种植节节日课程内容

根据幼儿的年龄特点、兴趣出发，以幼儿为本，听从孩子们的想法，确定了以“甜瓜成长记”为主题的节日课程活动。为了活动的有序开展，我们将活动分成学习活动、游戏活动、生活活动、亲子活动几个板块。在活动前期进行多方面的调查，来丰富节日课程活动内容。

二、有趣的教学活动，愉悦幼儿身心

为了激发幼儿进一步的探究，于是，请家长协助孩子去菜市场、网上收集关于甜瓜的相关资料，与其他幼儿进行分享。

通过孩子们前期的调查以及活动中的了解，孩子们知道甜瓜有瓜皮、瓜肉、瓜瓤和瓜籽，不同种类的甜瓜，颜色也不同。也通过绘画的方式记录下甜瓜的生长条件。

为了让孩子们学习正确种植甜瓜苗的方法，通过视频引导，实地测量种植的合适距离，有种植经验的门卫爷爷给孩子们耐心讲解，以多种方式引导幼儿学会正确的种植方法，拓展孩子的知识经验。

《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。孩子们对甜瓜的认识已有一定的了解，通过绘画这种孩子们喜欢的方式，用他们的创造和想象力来表现甜瓜的生长变化过程。

三、引导孩子关注植物生长变化

加强观察，让孩子记录观察结果，是提高孩子观察能力的重要抓手。在种植过程中，引导孩子管理植物的生长发育是孩子们感受惊喜的过程。看到自己亲自种下的植物发芽了、开花了、结果了，孩子们非常兴奋。孩子们在管理的过程中还会发现问题，所以也是锻炼孩子解决问題的机会所以，我们要至始至终地引导孩子们学习观察，勤于管理。

首先我们积极为孩子创设观察的机会。我们将种植纳入课程中，在种植活动中安排孩子进行观察记录。我们还在饭后散步、户外活动、生态瞭望塔等环节让孩子进种植园地走走、看看。在多时段的观察中，孩子也慢慢地形成了一种习惯，会主动地关注地里种的东西长高点了吗？下雨了小苗会被雨打坏吗？什么时候浇水比较好呢？孩子们会把种植园地当作一项必做的事情，对种植活动感兴趣。

其次，我们教给孩子们丰富的观察方法，让孩子们对观察的结果进行记录、整理。幼儿因为有了记录的方法，把自己看到的一些植物生长的动态用自己的意愿进行记录，很有成就感，同时也提高了孩子乐于观察的兴趣。在这样的记录过程中，孩子的观察能力在不知不觉中锻炼成长，而且，孩子对自己的记录进行整理的过程，是一个很好的学习过程，真正让孩子在自己的观察中得出结论。

四、加强管理建构孩子种植活动经验

加强管理，积极解决植物生长需求，在实践中建构孩子对种植活动的体验，是丰富孩了积累探索经验的有效途径。我们要积极引导孩子参与管理的同时，还要引导孩子发现问题、解决问题，帮助孩子构建相关植物生长的经验。如有的甜瓜苗为什么只长叶，不开花结果，我们一起查找问题的根源。通过调查发现，原来种植甜瓜不仅需要定期需要补充营养，而且开花结果需要定期去掉一些多余的枝叶，否则开花结果的甜瓜就会很少。孩子们寻求父母、老师的帮助，通过多方面的调查，找到了事情的原因，有效地解决了问题。

五、快乐种植，快乐收获

为了更好的让家长融人到我们的种植活动，同时也让孩子们体验收获的快乐，我们尝试做了一系列的举措。在种植节亲子开放活动中，我们组织了班级的教学活动语言《向日葵的故事》以及艺术《瓜子宝宝来聚会》，在户外种植园地让父母与幼儿共同种植，体验到种植的乐趣。

孩子们在活动中充分享受到种植收获的快乐。在甜瓜丰收时，我们进行了采摘活动、分享活动。如我们亲自带着孩子去地里观察甜瓜，发现成熟的甜瓜一起采摘下来，回到教室进行分享，然后将洗好、切好的甜瓜一起送给园长妈妈以及其他班级的老师一起分享。

在活动推进的过程中，幼儿始终兴趣盎然，主动参与，充分发挥孩子的主动性，提供丰富有趣的活动以发展幼儿观察力，语言表达能力，创造力。对于幼儿，在不断的观察、发现、探究、操作和实践活动以及和老师、家长、伙伴互动交流中完成“甜瓜成长记”这一系列活动，这个过程也是老师与孩子共同探索、研究、学习的成长过程。孩子带给我们的惊喜是学会了发现问题，遇到问题和困难可以通过调查、观察、记录、阅读、谈话与成人互动，获得解决问题的方法，体验成功的乐趣。

参考文献：

[1]朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社.

[2]庄苏琛.初探幼儿园种植活动的质疑精神培养策略[Z].

武汉大学幼儿园二分园 崔洪映