徐增勇 张俊

摘 要：“互联网+”为深化高职教学改革提供了坚实的基础，推动企业岗位与院校课堂双轨驱动成为新的研究热点。文章依据教学方式和教学内容混合程度的不同，提出了轻混、中混和重混的概念。运用信息技术首次将企业岗位场景引入到课程教学过程中，构建了基于校企合作的“三维立体、双元驱动”混合教学模式，开发了全过程化考核方式，设计了具体的教学实施流程。采用分组对比研究法对教学改革效果进行了验证研究。结果表明，该教学模式有效地激发了学生的学习兴趣，提升了课程教学效果。

关键词：岗位场景;三维立体;双轨驱动;全过程化考核;教学改革;混合教学

中图分类号：G434       文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2021）04-0054-04

一、引言

《国家职业教育改革实施方案》指出职业教育要适应“互联网+职业教育”发展的需求，推动企业深度参与协同育人，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，提升技术技能人才培养质量。

国内外学者对混合式教学模式开展了实践研究，在教学设计理论和实践应用等方面取得了许多有价值的研究成果。王雯和韩锡斌开发了基于工作过程导向的职业课程混合式教学模式设计模型，为职业院校课程的混合教学提供设计理论框架[1];冯荣珍将翻转课堂引入到混合式教学模式中，提出了基于翻转课堂的高职混合式教学模式[2];王文轩等依据Merrill的“第一指导原则”，引入问题、激励、示范、运用、展示5个关键要素的象限图，设计了混合式教学模式下的自主学习能力培养框架[3][4]等。……