曹玮 许亚敏 陆紫生

摘 要：文章分析了能源与动力工程专业课程及传统实验体系的特点及弊端，指出传统能动类实验实践课程种类少、综合性差、可拓展性不强。结合虚拟仿真实验教学的优势，以“开放共享性、自主创新性、综合设计性”的理念为主导，提出了能动类虚拟综合实验实践平台的构建框架，平台横向覆盖工程热力学、传热学、流体力学三大基础课程模块及新能源模块，纵向采用通关式、层层递进的操作模式，使学生通过“基础实验—拓展实践—项目设计”各个实践环节的操作，由浅入深地实现基本实验能力的加强、自主实践创新能力的提升以及将多课程知识交叉运用的综合设计能力的培养。

关键词：虚拟仿真实验;能源动力;实践教学改革;创新实践

中图分类号：G642.0         文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2021）04-0071-04

为了提高高等教育的质量，培养具有宽厚、复合、开放、创新特征的高水平、高素质人才，我国做出了“双一流”建设的战略决策，同时出台了一系列相关的重要文件[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要深化教育体制改革，更新人才培养观念，注重启发式、探究式教学，这无疑对高等教育的实践教学环节提出了更高的要求[2-3]。根据《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》等相关要求，教育部办公厅颁布了《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》，指出将现代信息技术与实验教学深度融合，要不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用，在高等学校开展示范性虚拟仿真实验（以下简称“虚拟实验”）教学项目建设工作，提高高等教育的实验教学质量与水平。……