摘 要：校本研修的最终目标是改进教师行为，提高其专业化水平。永城市在探索“互联网+校本研修”的过程中，以网络学习平台为技术支撑，形成“线上研修+集中培训+自主选学+名师示范+校本研修+学分管理”的线上线下、多维融合、错位互补的混合培训模式，实现了数据统计、资源共享、评价考核、学分认定、跟踪管理等智能化功能，使网络环境下的校本研修真正成为教师专业发展的常态。

关键词：互联网+;校本研修;教师工作坊;教师专业发展

中图分类号：G451        文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2021）04-0068-04

2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，这是推动“互联网+”向教育领域深度拓展，加快教育现代化和教育强国建设的现实需要和重要举措。教师作为“互联网+教育”的核心要素，直接影响着未来教育的质量。实践证明，提升教师素养最有效的途径是“基于學校、为了学校、在学校中”的校本研修。因此，在“互联网+”背景下，如何重构教师校本研修方式，实现教育教学融合创新、线上线下、数据共享，从而持续促进教师专业发展能力的提升是每一位教师教育工作者不得不思考的问题。

以此为契机，在“国培计划”示范引领的基础上，为全面探索“互联网+校本研修”新常态，河南省永城市启动实施了网络校本研修整合培训“市培计划”项目，它将网络研修和校本研修的优势进行有机整合，既强化了双方优势，又避免两种研修模式独立运行所存在的不足，打破了传统教师的培训学习方式[1]。……