何松 鲍明丽

摘 要：在推进教育信息化和教育个性化的时代背景下，作者探索了一种基于学习平台的物理教学活动基本结构，即“中学物理平台教学模式”。该模式的理论基础是个性化教育思想，关注个性差异、突出可选择性;教学目标是重构教学闭环的任务分配，突出课堂教学的高阶思维活动;操作程序是“教学前测”“知识梳理”“探究应用”“交流分享”和“教学后测”五个课堂学习环节的选择使用及其非线性呈现;实现条件是信息化课程环境的支持。物理平台教学模式的价值在于为教学提供一种信息化的简约系统方法，支撑引领物理教学现代化发展。

关键词：学习平台;教学模式;模式要素;中学物理

中图分类号：G434       文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2021）04-0075-04

随着教育信息化的深入，课堂的面貌特征逐渐从“屏幕+PPT”的助教样式转变为“平台+资源”的助学样式，学习平台将会大量应用到教学过程中[1]。基于学习平台的课堂环境，集聚了数字化课程资源、智能化交互方式和个性化数据分析等多维教学元素，必然催生课堂教学模式的变革与创新。近年来，笔者立足中学物理学科与信息技术的深度融合，从“中学物理个性化学习平台”的架构到基于学习平台的物理课堂教学实践，探索出一种基于学习平台的物理教学活动基本结构，即“中学物理平台教学模式”，它对重构物理教学流程、支持个性化学习、促进物理教学信息化转型等方面起到了积极作用。

一、物理平台教学模式的理论基础