刘刚 姚冬琴 李金清

摘 要：微课设计与制作能力是新时代高素质教师信息技术应用能力的综合体现。文章以2018年度湖州市参与评审的36门微课作为研究对象，首先对教师微课制作中存在的六大类（语言文字、图表、视频、声音、动画、录屏软件使用）技术问题做了分析解答，然后提出了內容为王、技艺相融，按需所取、适用为本，破除壁垒、协作共赢的三点思考。

关键词：教师;微课;技术;问题;对策

中图分类号：G434         文献标志码：B          文章编号：1673-8454（2021）04-0078-05

微课作为一种新的学习资源，以其时间短、内容精、碎片化等优势[1]，有效支持“互联网+”学习新形态，符合学生主动学习的需要，对促进教师专业发展和信息化能力提升意义重大。如何制作优质的微课，笔者认为应该把握好“有用”和“有趣”原则，做好教学内容的选择和呈现设计，吸引学习者的注意和留存。一个好微课既要有好的教学内容设计，也要有恰当的技术支持实现。[2]然而研究发现许多一线教师在微课制作的技术理念和实践层面却困难重重。

一、研究对象

本研究以2018年度湖州市参与评审的36门微课作为研究对象，从作品材料的完整性、语言文字规范、技术指标三个方面对微课进行评定，提出修改意见，经修改后，遴选部分课程上传湖州微课网http：//wk.huedu.net/index.shtml作为共享资源。评定后经数据统计发现，只有3门微课程材料相对完整、规范，占比为8.3%。而在语言文字规范和技术指标两个层面几乎所有微课都或多或少存在问题。鉴于此，笔者将二者统一纳入到了微课程技术指标中考量，具体如表1所示。……