【摘要】新课标坚定践行“以学生为本”的语文教学理念，语文教学也需积极践行这一理念。课堂是载体，理念的落地必须依靠师生在课堂中的情感交流、思想碰撞。新课标提出的学习任务群积极引导言语实践活动，探索真正有效的课堂教学模式。本篇即从“文学阅读与写作”这一任务群着手，列举粤教版教材中典型的篇章，通过问题情境的设置，导向深度阅读和探究，导向社会生活，在问题探究中实现能力的培养。

【关键词】单元教学;问题情境;能力培养

一、立足课标   突破单篇

在文学阅读方面，课程标准首先对阅读目标、范围、文体类型等方面作了具体描述，其中关于阅读的关键能力的描述是核心。文学阅读的重点是引导学生感受作品艺术形象，理解欣赏作品语言表达，把握作品内涵，理解作者创作意图。粤教版必修单元一共选取了五位作家作品，三篇精读散文、两篇选读散文。分为写景写物类散文、写人叙事类散文、议论哲理性散文。以课内精读散文为主，以三篇课外散文为辅，带领学生学会阅读、赏析、写作、总结散文的技巧，养成良好阅读习惯，领略现代散文之美。确定了人文主题和散文要素相结合的双线组元，拟挑选课内三篇《荷塘月色》《散文两篇》《拣麦穗》，课外两篇《藕与莼菜》《没有秋虫的地方》。

（一）设置任务   创设情境

1.组建学习小组，全班约分为八组。组内角色包括出品人、监制、导演、场务、观众。

2.代入情境，结合文本，活动展开要有效，所有成员注意笔录、批注。……