张庆芳

[摘 要] 情境教学法在初中生物课堂中的应用可行且有效，教师在课堂上可适时创设多媒体情境、谜语情境、合作探究情境、角色扮演情境及生活情境等，活跃课堂教学氛围，不断促进初中生物课堂教学质量的提升。

[关键词] 情境教学法;多媒体;谜语;合作探究;角色扮演

自20世纪80年代李吉林提出情境教学法后，国内专家、学者及一线教师关于情境教学法的探索与研究热情便始终未减。发展至今，情境教学法已然成为广泛应用于课堂教学的主流教学模式，备受师生青睐。情境教学法符合学生认知发展规律，有利于调动学生的课堂参与积极性，因此有必要对情境教学法在初中生物课堂中的具体应用进行研究。

一、情境教学法的内涵

情境教学法是指教师在教学过程中有的放矢地创设符合教学规律的生动、具体场景，让学生获得更好的情感体验，帮助学生理解教材，实现知识内化，激发学生学习兴趣的一种现代教学方法。它具有创新性、开放性、情感性、科学性等一系列典型特征。过去很长一段时间，由于部分教师的教育教学观念陈旧，照本宣科成为其课堂教学常态。研究表明，照本宣科式的教学模式并不利于调动学生的课堂参与积极性和学习兴趣，同时亦不利于课堂教学质量的提升。情境教学法的提出正好可弥补照本宣科存在的不足，让课堂教学更为生动，营造良好的课堂学习氛围。

二、情境教学法在初中生物课堂中的具体应用策略