张程立

[摘 要] 本文以习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神为主线，从新课程改革中逐渐出现的问题着手，结合自身的课堂观察和教学实践，提出对高中思想政治课教学进行“三破”：一破教材之纲;二破模式之围;三破评价之弊，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，从供给侧对高中思想政治课教学的转型提出建议。

[关键词] 核心素养;思想政治课;“三破”;供给侧

高中思想政治课程改革进行了十几年，尤其是2017年以后，基于核心素养的新一轮课程改革全面推进。近年来，通过教育部门组织的优质课竞赛、同课异构等一系列教学研讨活动，课堂改革取得了喜人成绩，实现了由“师本到生本”“一言堂到百家言”“灌输式到探究式”“课堂变学堂”等一系列转变。但是，向纵深层次去思考，也不难发现一些新的弊病。

一、新课程改革中出现的问题

1.对课改理念认识不深入，供给设计偏离

在课改过程中，出现了一些勇于开拓的地区和教师，但更多是拘于原有教学实质之“围墙”内的变化。以教材为纲，在45分钟内，部分教师只是对某一节特定知识点或考点，在组织形式上由静变动，在翻转知识呈现的先后次序、小组合作形式上的改变等。很少有教师把教材当工具，以课程标准为纲。部分教师没有看过新课程标准，没有思想政治课程观，更谈不上开发课程。结果就是，需求侧亟待看到未来公民的品格与素养，而供给侧则是变着花样去应试。……