郑燕华

【摘要】现阶段，学生自主学习能力的培养已经被提上日程。小学教师在课堂教学中，引导学生有效提问，能够发挥学生的主观能动性，促使其主动学习，提高学习兴趣。文章主要对小学数学课堂有效提问的意义、现状以及影响学生有效提问的诸多因素进行了分析，提出了针对性策略解决相关问题。

【关键词】小学数学;课堂提问能力;提问方法;有效评价

【基金项目】本文系福州市仓山区教育科学研究2019年度课题“培养学生课堂提问能力策略的实践研究”（课题编号：CS2019CG020）研究成果。

当今教学研究认为，只有主动提出问题，才能产生真正意义上的学习。如果发现不了问题，就很难从根源上诱发出学生对知识的渴望，也难以完成全面性的考量。但假如学生拥有了求知意识，自然就会孕育出解决问题的客观要求及强有力的推动。所以，将问题学习贯穿于小学数学课堂中，让问题转变成知识的桥梁，培养学生找出问题的慧眼，是新一代课程改革的目标，也是素质教育形势下的美好愿景。

一、小学数学课堂提问的意义

（一）激起学生的提问兴趣

让学生体会到提问的乐趣，做到快乐学习，才能确立他们在课堂中的主体地位，形成积极健康的学习风气。然而目前，有些地方仍沿袭着“一言堂”标准，教师在课堂中说一不二，学生根本没有话语权。学生的多向思维受到限制，思维广度得不到拓宽，思维深度得不到提高。要发挥学生在课堂中的主体作用，就必须转换课堂提问的角色，给学生留出发现问题的空间与时间，将学习化被动为主动。……