张晓策

摘要：小学信息技术教育的评价方式很多，但是目前很多评价大多重视课堂中的内容，对于学生信息学习的整体评价方面表现不足。在信息技术已经得到快速发展，教学课时却减少的时期，对学生的教学评价知识简单的从课堂教学或者竞赛结果着手明显是不够充分的，它会限制现代小学校学生的进步。所以本问结合教学的时间，对目前小学信息技术教育中的评价问题进行分析研究，并提出有效的对策措施，希望能为小学信息教学提供相应依据。

关键词：小学信息技术；教育；有效评价；策略

一、当前信息教育评价中的不足

（一）重视形式，忽略内涵

小学信息技术教育是现代教育的重要手段，对于学生的评价方式十分多样，但是在这大量的评价中，很多都只是在进行表面形式的评价，没有真正的内涵，这就让小学信息技术教学评价发挥不了应有的作用，在小学信息教育中存在着较多的不足。不少老师在课程结束之后，知识让学生快速完成课后的评价表；很多虽然在课程中进行了组别评价，也在黑板上进行计分，但往往只注重完成教学任务而忽略内涵方面，让很多组别没有得到分数；还有的虽然计分了，但是在课程完成之后并没有进行反馈，让评价失去了作用，在促进学生竞争和获取知识进步方面没有发挥应有的效果。

（二）重视课堂，忽略课外

目前，不少教师在对学生信息、学生成果的评价中只重视学生在课程学习的过程，但是学生在学生课后使用、学习信息教学，或者沉迷于玩游戏等行为却没有被结合到相关的评价当中，因为现在很多学生的运用计算机的水平已经比家长更好，让学生在课外计算机学习中的行为在没有人监督管理的情况下。很多地区的信息课程只有在特定的年级开课，所以学生使用信息技术的时长往往会和规定的时长远远不够，所以知识课堂中的评价是不充分的。

（三）重视当前，忽略发展

信息技术课程的评价大部分都只重视当前课堂学习以及作业的评价中，对于学生整个学习阶段或者这一学期的评价方面有所缺乏，学生学习了信息技术如何运用到学习新的知识，没有进行系统完成的评价。

二、建立有效评价的方式

想要使用既有效又便捷的评价方式到小学信息技术的教育中，我们可以从通过以下几种方式进行：

（一）使用“积分制度”，完成评价的过程性和累积性

积分评价的制度在对学生的管理过程中使用的较多，在信息技术的评价中也有十分有效。我们可以给每个学生都设定一个信息技术的积分表，积分表用周为横坐标，学习任务为纵坐标，使用每周统计的方式，来得到奖励。比如可以使用不同的印章来当做学生表现出色的表扬，分别评价学生的课内与课外。在每周提前说明奖励的内容，如果表现出色的同学就能获得相应的奖励，每个同学一周最多能得到两项，一个学期最多的为四十个。

（二）注重记录与反馈，提高评价效果

在评价的过程中要让学生成为主体，主动的进行学习，不光能够提升学生学习信息技术的积极性，还能减少教师由于评价工作而多出的任务量。在信息技术的评价过程中，给每个学生制定的积分表要让小组长在上课之前发给学生，在下课后进行回收，积分表使用个人记录，互相监督的方式。在课程进行时，有符合标准的，学生可以立刻记录下来，在课堂中回答正确、学习任务认真完成、有个人想法的表现、团结合作情况良好的教师都可以在教学的过程中给予学生们肯定，告诉他们加分以及扣分的情况。这种方式能够让教师的评价工作更加认真的进行，贴近学生，养成习惯，而不是只进行表面工作。在课后，要鼓励学生能够互相分享与展示自己的学习心得，同时在积分表上进行记录。

同时，最重要的就是要让评价能够真实有效，及时进行反馈，才能让它发挥出应有的作用及功能。我们可以经过查看学生的积分表中的项目了解学生的学习情况，看出学生在哪些方面的优势与不足，进行针对性的教学，监督学生更好的完成学习任务。这种加强对于学生鼓励与监督的方式能够让学生更好的全面发展。

三、建立有效评价的原则及效果

（一）结果呈现与过程努力相结合，激发学习兴趣

在进入信息技术课程教学前，教师要用有效的方法将同学带入到计算机的课堂中来，因势利导，充分利用我们周边发生的生活现象和事件来引导课程的进行，配合生动的语言，引起同学们的关注和好奇，使学生对信息技术产生兴趣。认识到计算机贴近生活的一面，然后进行有效的评价，让学生能够体会到专业学习的乐趣并享受学习的过程，能够让学生们更容易接受知识，巧妙的把今天的课题和专业知识与学生的兴趣结合起来，在一起又能够充分的引起学生们的兴趣，大家就会提高兴致，再对学生进行引导，围绕着刚才的话题让学生们辩证，产生浓厚的学习氛围。

（二）知识学习与情感培养相结合，注重与学生的沟通

在评价的过程中要能够站在学生的角度上看待课堂上的问题，在课堂中要尽量让学生们感到喜悦和新奇，挖掘学生的潜力，提高学生对知识的欲望。这就要善于表扬学生，适当的激励学生，哪怕是一点点的进步，也能让他们感受到学习中的成就感，体验到成功的乐趣。如及时的在作业上写下鼓励学生的话等。鼓励学生对课堂大胆的提出见解，尊重学生的意见，对学生提出的问题，教师都要正面的回答或者作出正确的引导。用发展的眼光看待每一个学生，多鼓励，多支持，增强学生的自信心。在课堂下和课外活动中也要和学生们进行交流，成为学生的朋友，增加老师的个人魅力，减少学生们的思想负担。

（三）教师转变教学观念，提高个人素质

传统的教学观念是紧抓学生的成绩，但是这种教学理念是应该被摒弃的。老师们应该以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性为目标。小学的教学基本都是启蒙式的，只有在一开始激发学生的学习兴趣，后续的学习才会事半功倍。这就要求老师在教学的时候不要将学习成绩的好坏作为评价一个学生的唯一标准，要表扬那些善于思考，具有创新思维的学生，要对学生的想法表示尊重，要积极对每一个学生进行引导，激发他们对于学习信息技术的兴趣。

结论

在完成信息技术课堂教学后，我们还使用引导学生进行文明小博主的课后任务，让学生能够文明的使用网络平台，进行信息技术的学习交流，分享关于学习中的趣事。学生在发表、经营自己的博客时，也能够提高对于计算机的操作水平。使用这种寓教于乐的教学方式对学生课堂中以及课外的教学进行综合的评价，这样不仅能让学生在课外使用信息技术的过程中有目标以及相应的监督管理，还能鼓励学生自己学习使用计算机，让信息技术教学的积极影响得到更大化的发挥。

参考文献：

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