苏枫林

【摘要】初中数学课堂教学的“导向问题”是落实学科核心素养，反映数学思想，基于数学知识，同时还要注重培养高于知识的思维品质和关键能力的问题。深刻把握“导向问题”的内涵、作用是设计”导向问题”的前提。“导向问题”设计方法要紧紧围绕学科本质、课标、教材、教与学、学情等各方面的研究展开。

【关键词】学科素养;导向问题;设计策略;初中数学

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“基于学科核心素养的初中数学课堂教学‘导向问题设计策略研究”阶段性成果之一（编号：GS〔2019〕GHB1442）。

学科核心素养是学生通过该学科的学习，能够获取的思维品质和关键能力，主要包括知识的积累、思维方法的形成和科学精神的培养，其中思维方法的形成是核心素养的核心。基于数学学科的特点，问题对数学教学和数学思维培养尤为重要，好的问题会让学生思维出现连续性、层次性的发展。初中数学课堂教学落实学科核心素养的“导向问题”，是基于数学知识，能够反映数学思想，培养思维品质和关键能力的问题。

一、基于学科核心素养的初中数学课堂教学“导向问题”特征

“导向问题”与一般问题相比较，具有自身的内在特征。归纳起来，主要有以下几点。

第一，“导向问题”有明确的针对性，紧紧围绕教学主要目标的达成而设计。因此，通常情况下，在教学设计中，一个学习目标对应一个探究活动，对应一个“导向问题”。

第二，“导向问题”有高度的整合性。……