蒋洪

关键词：小学道德与法治;思辨能力;培养策略;

引言

思辨能力培养是道德与法治学科教学的核心目标内容，教师要有对接意识，推出更多学习活动，让学生在多重思辨操作中形成学科能力。思辨能力集中体现学生学科核心能力，教师要积极推出思辨内容、组织思辨活动，引导学生深度发掘教学内容，积极参与生活对话实践活动，在案例讨论、实践探索中成长思辨能力。

一、创造积极、和谐的教学环境，强化师生交流与沟通

小学道德与法治课程的任课教师需要充分认识到构建良好师生关系的重要性，我国小学课堂的约束性较强，为了防止学生受不良思想的侵害，会对学生的思想进行一定程度的限制，导致学生难以有效表达自身的真实想法，而教师也无法与学生站在同一角度看待问题，久而久之会加重学生的心理压力，不利于学生的健康成长。为了解决此类问题教师要树立“以生为本”的教学理念，强化彼此之间的交流与沟通，充分了解学生的实际感受，明确学生内心的真实认知。比如，在教学“我们的学校”时，可以带领学生观看校园的美丽风景，通过与学生一同探讨其感兴趣的内容与话题，加深彼此之间的联系与纽带，借助轻松、和谐的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生对教师的陌生感与排斥情绪，以此达到提高教学质量与效率的目的。同时该方法还能使学生更容易阐述自身的真实想法，起到强化学生自主思辨能力的作用。……