孟云龙

【摘  要】对于小学阶段的学生来说，需要具有良好的逻辑推断与理解能力，因此，教师要以学生兴趣为主，为学生提供更为创新有趣的教学模式。本文将以小学数学教学中学生学习兴趣培养的重要性和意义为切入点，对课堂教学提高学生学习兴趣的策略进行简要探讨和分析，为广大教师提供借鉴。

【关键词】小学数学;学习兴趣;培养策略

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0016-02

【Abstract】For primary school students， they need to have good logical inference and understanding skills. Therefore， teachers should focus on student interests and provide students with more innovative and interesting teaching models. This article will start with the importance and significance of cultivating students' interest in learning in elementary school mathematics teaching， and will briefly discuss and analyze the strategies of classroom teaching to improve students' interest in learning， so as to provide reference for teachers.

【Keywords】Primary school mathematics; Interest in learning; Training strategies

数学是一门与生活联系紧密、彼此息息相关的重要学科，它具有一定的抽象性，需要学生有较好的逻辑思维能力和理解接受能力。目前在小学数学课堂中已经出现了众多像七巧板、五彩小棒等辅助学生学习与开发智力的小工具，虽然会给较为严肃枯燥的课堂增添气氛，但远远不够激发学生对于数学学科的积极兴趣。因此，小学数学教学必须重视兴趣培养，激发学生好奇心和求知欲，让学生主动去探索学习，只有这样才能促进学生关键能力提升。教师也要与时俱进，改变教学观念，学习教学技巧，在教学过程中可利用各种不同类型的教学方法与教学内容相结合，让学生在学习中找到乐趣，能够让学生真正在理解数学知识的过程中提升自身的自我学习能力。

一、小学数学教学中培养学生学习兴趣的重要作用分析

加强对学生学习兴趣的培养，最为明显的优势就是学生对于学习的主动性会大大提高。依靠自己的努力对数学难题进行解决所获得的成就感会使学生对数学课程更加积极，更加喜欢自主探索的感觉，从而体验到数学知识中的奥秘，主动积极地配合教师完成各项教学任务，为自己将来的发展打下坚实的基础。但每个人的兴趣都是动态化的，教师应当对学生的兴趣进行引导，改變传统单一枯燥的知识灌输式教学，用数学知识的魅力去吸引学生的兴趣，促使他们去自主探索，在探索中发现问题、解决问题，让学生在不断地追求与探索中发掘自我潜能，促进成长。

二、小学数学教学中学生兴趣的培养策略探究

（一）创设问题情境，激发学生学习兴趣

小学生的学习兴趣和动机依赖于外界事物的新鲜性和独特性，他们往往会容易被新鲜又贴近生活的场景抓住眼球，相比晦涩难懂的数字和定理，他们更乐于去接受直观、形象、更贴近生活娱乐的问题情境。因此，在小学数学的教学过程中，教师应当将数学课堂中抽象的内容通过信息技术手段转换成动画、音乐等更为丰富的直观场景，吸引学生的注意力，调动他们对数学知识的学习兴趣，将小学数学课堂变得更活跃、有趣。例如，学生在学习小学数学“比一个数多（少）几的应用题”时，教师可以借助多媒体播放一段动画，设置小朋友们在动物园参观小动物的场景中，先让学生沉浸于轻松愉悦的氛围中，这时教师可以提问动物园中参观狮子、老虎、大象等动物的小朋友各有多少人，学生在数清楚人数之后，教师便可提出如“参观大象的小朋友比参观老虎的要多（少）多少人”等多个类似问题，并让学生讨论。这样为学生创造有趣的生活学习场景，不仅促使学生”对教学内容更有兴趣，活跃了课堂气氛，增加了课堂乐趣，更有助于锻炼学生的观察能力，开发学生的智力、创新思维和丰富的想象力，真正为他们提供适合成长的学习环境。

（二）增设游戏环节，提高学生参与度

小学生的天性就是好玩、爱动，他们对于游戏的热爱是不可估量的，教师可以把握学生的兴趣所在，投其所好，在课堂教学过程中设立游戏环节。其实，在学生的潜意识里，课堂学习就是严肃又枯燥的，为了让学生在充满趣味的课堂中学习，在轻松愉快的氛围里成长，将小游戏变成课堂中的调味剂再合适不过了，既能活跃课堂氛围，又能促使学生注意力集中。例如，在教学《倍数》这一课时，教师可以将“逢7过”这样的倍数游戏引进课堂。教师随意举出一个数字，让学生开始接力，只要是数字中包含7或者是7的倍数，学生都要喊“过”。如果学生反应不及时或喊错，就要接受惩罚，教师可以适当使用惩罚制度，如才艺表演、增加几道应用题当课后作业等。对于在游戏中表现较好、反应迅速的学生也可采取奖励措施，例如让学生来抽取卡片，卡片上奖励什么就奖励他们相应的物品，可以是跳棋、课外书这样的益智小礼物。这样一来，学生在学习知识时会更加积极，课堂氛围也变得更加活跃，数学知识也不再枯燥乏味了，学生的兴奋与热烈情绪也随之激发，有利于课堂教学与培养学生兴趣。

（三）通过竞赛活动，增加课堂活跃度

适当的竞赛活动，能够对学生起到鞭策作用，让学生从竞赛中了解到自身的不足，看到别人的优势，取长补短，在好胜心的驱使下感受到学习的快乐。在小学数学教学中，教师可以利用口算心算能力竞赛，将学生分为不同小组。如男女分配小组等形式进行比赛，教师通过成绩进行评判，其中获胜的一方可以获得礼品或减少家庭作业等奖励，而输掉的一方需要接受加强能力训练等惩罚。在竞争中，学生能够看清自己的实力，拼尽全力去表现自己，发挥才能，如果只是安逸地将教师视为课堂主导，学生只是被动接受，那么学生永远都无法对学习提起兴趣，从而提升自己，学习也只会是不得不去做的任务而已，这样不利于学生的学习发展以及未来成长中各项能力的培养。另外，教师还可以将一些更加直观化的教学活动引入课堂教学中，比如动画短片、生活实物、教学模具、有趣的故事等，这样能够使课堂充满趣味，使学生感受到学习的乐趣，这样学生就会更愿意接受难度较大、抽象的数学知识。

（四）采取鼓励措施，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生十分在意教师、家长、长辈对自己的评价，而且学生大多数的时间会和教师在一起相处，所以师生之间的关系十分重要。在学习过程中，如果一个学生经常遭受批评，则会对课堂学习产生厌倦、排斥等心理，而且容易产生自卑心理，对自己产生放弃的念头，不利于学生的健康成长。每个学生都有自己的优点，这就需要教师去发现学生身上的优点，用积极的评价去鼓励学生，这可使学生认识到自己的价值，从而增强学生的自信心与学习兴趣，更加陽光地面对生活。另外，教师应当将学生视为课堂中的主体，善于倾听学生的观点与想法，经常和学生沟通交流，使他们敞开心扉去表达自己内心真实的想法，提升自己的语言表达能力，让自己的性格变得更加开朗，也增加了课堂的互动性和活跃性，不会觉得教师是高高在上的、有距离感的，让学生感到亲切，拉近师生之间的距离，缓和了师生之间的关系，有利于打造和谐课堂。

总之，兴趣是最好的老师，能指引学生进行深入、自主的数学学习。作为教育工作者，如果只是将知识枯燥无味地灌输给学生，只会让其产生逆反心理，对学习产生厌烦的情绪，这样即使学生学会了知识也没有兴趣去钻研，对学生以后的学习没有益处。但是如果我们打造一个充满阳光的课堂，那将会使学生学习兴趣高涨，能够全身心投入学习中，不再觉得学习是一件苦不堪言的事情，无论是课上还是课下都能高效学习知识，会有事半功倍的效果，寓教于乐的教学方式效果更佳，因此教师应当注重数学教学中学生的兴趣培养，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]陈美霞.初探小学数学教学中学生兴趣的培养[J].魅力中国，2019（32）.

（责任编辑  范娱艳）