蒲发会

【摘  要】在农村英语教学中，口语教学始终都是教学的重点和难点。口语的学习，不仅能够培养初中生的语言表达能力和交际能力，还直接影响到初中生的英语综合素养。随着新课程改革的深入，初中英语教师越来越关注英语口语教学，采取了一系列创新的教学措施，并且取得了一定成效。但是，农村的初中英语口语教学水平仍不高，很多农村的初中生只会做题，不敢开口说英语，限制了学生的长远发展。

【关键词】初中生;英语口语;交际能力

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0004-02

【Abstract】In rural English teaching， oral English teaching has always been the focus and difficulty of teaching. Oral English learning can not only cultivate junior high school students' language expression ability and communication ability， but also directly affect junior high school students' English comprehensive literacy. With the deepening of the new curriculum reform， junior high school English teachers pay more and more attention to oral English teaching， take a series of innovative teaching measures， and achieve certain results. However， the level of oral English teaching in rural junior high schools is still not high， many rural junior high school students can only do questions， dare not speak English， limiting the long-term development of students.

【Keywords】Junior middle school student;English spoken; Communicative ability

隨着我国素质教育的全面普及，初中阶段的英语口语面临新的机遇和挑战，需要引起初中英语教师和初中生的重视。目前很多学校都对英语的教学方式和教学手段进行了创新，加大了口语教学的投入，初中生的口语水平显著提高。但是农村英语课堂效果并不明显，由于受思想观念、地区特点和教学条件的影响，农村初中生不爱说英语、不敢说英语、找不到口语练习方法，造成了初中生出现“哑巴英语”的现象。因此，如何提升农村初中生英语口语交际能力成了英语教师关注的问题。本文先探索影响农村初中生英语口语的原因，再提出具体的口语教学策略。

一、影响农村初中生英语口语交际能力提升的原因

（一）缺乏英语口语环境

在农村，初中英语教师为了升学率和教学任务，往往把大部分的时间都放在课堂讲授和习题训练上，给予口语教学的时间少之又少，甚至有的英语教师不组织口语教学，只是让学生在课后自主进行口语练习，学生的口语水平参差不齐，缺乏英语口语的环境。

（二）英语口语教学方式单一

农村英语口语教学相对落后，课堂内容枯燥乏味，无法吸引初中生的口语兴趣，时间久了，口语课堂名存实亡。由于农村英语教师的水平不同，给学生做出的口语指导也存在差异，没有结合初中生的实际口语水平，容易给学生造成误导，反而失去了口语教学的意义。有些初中英语教师只知道给学生播放英语素材，要求初中生用心听，然后再去复述听到的英语内容，初中生没有掌握口语技巧，所以他们在口头复述的时候会出现各种各样的状况，没有起到因材施教的作用。

（三）初中生缺少口语自信

有些农村初中生性格内向，他们不愿意在同学和教师面前讲英语，担心出错，受到嘲笑，缺少英语口语的自信，每次英语口语课堂上都低着头，不想被教师提问。还有一些初中生，虽然头脑中有很多想说的话，但是一提到用英语表达就开始退缩，因为他们没有掌握丰富的英语词汇，不能用英语说出完整的话，课堂表现很被动。造成初中生口语交际能力弱的原因是多方面的，需要英语教师立足学情，照顾到不同水平的学生，采用多种方式，激发学生的自信心和主动性。

二、提升农村初中生英语口语交际能力的策略

（一）营造英语氛围，激发初中生说英语的欲望

在农村英语课堂，初中英语教师应该利用现有的教学资源，营造英语课堂情境，给初中生创造舒适的学习氛围，增强初中生的求知欲和探索欲，鼓励初中生开口说英语，摆脱畏难情绪。对于农村初中生来说，他们最需要突破的就是心理障碍，只要从内心敢于说英语，那么将会有效提升口语交际能力。首先，英语教师可以设置英语角，鼓励学生将自己的英语课外书籍摆放到英语角，这样学生不仅学会了分享，也能学到更多的英语知识。其次，英语教师要善于设置英语场景，让初中生在场景中进行英语交流和沟通，锻炼学生的发挥能力和口语意识。对于表现较好的学生要给予奖励，这样可以起到榜样的作用。最后英语教师要记录学生的口语过程，可以用录像的方式保存学生的课堂表现，一段时间后再进行对比，极大地提升学生的上进心。

（二）创造语言环境，培养学生的英语口语思维

对于农村初中生来说，英语口语课堂必须有一个良好的语言环境，给学生带来更多说英语的机会，把握学生的主体性，在口语训练中逐步培养学生的思维方式，将说英语当成一种习惯，最终习惯成自然。大多数的初中生是爱说爱笑的，英语教师可以利用这一特征，组织多样化的口语训练，一方面加强初中生对中西方文化的了解，另一方面强化初中生的语言感受能力。在课前，英语教师与学生进行简单的英语互动，拉近师生关系，调动学生的学习热情，为课堂教学提供帮助，比如唱一首英文歌，讲一个英语小故事等。课堂上，英语教师利用多媒体、微课视频、教育系统等，开创口语教学的新天地，能够唤醒初中生的口语欲望。在课后，鼓励学生收听英语节目，观看英语短片等，加深对口语的印象。

（三）开展实践活动，锻炼学生的口语表达能力

口语教学重在实践。因此，农村初中英语教师要经常开展英语实践活动，给初中生提供展示才华的机会，增强师生情感，强化英语表达思维。英语演讲比赛是一个有效的活动方式，教师给学生提出一个演讲的主题，让学生自主选择演讲内容，自己设计演讲的方案，这样不仅锻炼了学生的自主学习意识，增强实践能力，还可以发挥学生的英语口语天赋，将书本上学到的英语知识运用到演讲中，达到学以致用的目的。英语教师可以采用做游戏的方式锻炼学生英语口语能力，给一名学生展示一个英语卡片，卡片上画着一个物品，要求这名学生用英语进行描述，然后班级中的其他学生去猜这个物品是什么，学生都积极参与，使英语课堂焕发生机与活力。

（四）及时科学评价，提升学生的口语表达自信

课堂评价在英语口语教学中具有重要的作用，英语教师要及时地对学生做出评价，并且确保评价是科学合理的，这样才可以增强农村初中生口语表达的自信。比如在口语课堂上，当学生表现很好，说英语的能力有所增长，英语教师要给予表揚和奖励，从而给学生带来内心的鼓舞，促进学生养成用英语表达的习惯。当学生表现不佳，说英语时断断续续，找不到头绪的时候，英语教师不要立即批评，而且给学生分析出现问题的原因，帮助学生改变现状，快速掌握英语口语技巧。在新课改背景下，英语教师要鼓励学生进行自评和互评，让学生也参与到课堂评价中，这样有利于学生正视自我，与同学和教师的交流中取得更大的进步，增加学生的英语知识积累。

三、结语

总之，在初中英语教学中，加强英语口语教学既是时代发展的需要，也是素质教育的趋势，对提升学生的英语综合素养有着非常重要的作用。因此，农村初中英语教师要努力克服口语教学中的困难，转变传统的教学模式，努力创设英语口语学习情境，提升农村学生英语表达的自信，还要运用现代化教学设备，吸引学生的注意力，鼓励学生大胆说英语，从而提升农村初中生的口语交际能力。

参考文献：

[1]孙从秒.提高农村初中生英语口语能力的策略研究[J].山海经，2020（02）.

（责任编辑  袁  霜）