陈永登 成大牛

摘 要：阅读给予农村小学生观赏不同风景与领略不同风味的机会，良好的课内外阅读衔接则能帮助农村小学生更加均衡地发展语文综合能力，使其在语文学习中更加得心应手。目前，农村小学生受限于各类不利因素，在阅读学习中面对重重困难，加之教师未能提供课内外阅读衔接指导，很难取得能力上的突破。为寻找农村小学语文课内外阅读衔接的策略，文章立足农村小学语文阅读教学的特征，提出挖掘课外资源、立足课内素材、变换教学方法与搭建交流平台的方法，以供读者参考。

关键词：农村教育;小学语文;阅读教学;课内外衔接

一、 引言

《小学语文课程标准》明确指出：“必须培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，加强阅读量。要少做题、多读书、好读书、读整本的书。”语文学习不应受到课堂的限制，学生需要在广阔的生活中不断感悟语文，阅读更是如此，课内阅读虽然可以做到精读、细读，但阅读量远远达不到课标的要求。因此，面对农村小学生语文阅读教学课内外衔接不足的问题，语文教师应采取积极的应对手段，为小学生打开阅读视野。

二、 农村小学语文阅读教学特征

阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维并获得审美体验与知识的活动，阅读教学是语文教学的重点内容，对小学生个人能力的发展具有长远影响。在农村教育背景下，小学生的课外阅读量长期处于较低水平，甚至许多学生在课下从未进行过语文阅读，这一现象主要受以下三方面因素影响。……