朱海波

摘要：双减政策的实施，给广大教育者尤其是教学一线老师提出更高的要求，既要增效还要减负，促使我们沉下心来，痛定思痛，寻找教育规律提质增效的法门。对此本文将会分为两部分，分别介绍减负增效对教学的意义，以及减负增效的具体措施，希望通过对教学措施的多样化探究，让初中数学课堂变得更适应现代教育的要求，从而推动数学教学的进步。

关键词：双减;初中数学;减负增效

传统的教学课业压力大，因为注重对学生知识的吸收，所以通常采用題海战术，让学生通过刷题来形成答题规律，让学生建立一套属于自己的数学答题技巧。这种方法确实能够提升学生的数学成绩，但是随之而来的是大量的作业和试卷，对学生身心健康发展和学习方法的建立非常不利，因此双减政策应运而生，减负增效的教学理念横空出世。这个教学举措给学生减轻了负担，让学生拥有一定的个人空间，但是这给教师提出了新的挑战，要求教师来运用自身经验来探索减负增效课堂的建立。在这种教育情境下，教师需要探寻数学教学的出路，真正意义上实现减负增效的教学目标。

一、双减视域下初中数学课堂减负增效的意义

减负增效首先意味着减轻学生的压力，在双减政策的要求下，数学课堂的题目数量以及数学作业会有所减少，能够让学生发挥主动性，进行自主学习，学生能够在一定程度上减轻压力。其次是关于……