王武琼

摘要：逻辑思维理念是小学生学习时不可或缺的重要特性，在进行高年级数学学习的过程中，由于学生自身的思维水平以及综合能力无法达到预期标准，很容易会导致教学质量无法得到有效提升。为了响应我国新教育理念，小学院校与教师在进行教学的过程中，应当选用差异性教学手段，通过选用合理的方式来确保学生的综合素质以及逻辑思维水平得到提升。

关键词：小学;高年级数学;差异性教学

传统教学模式在进度层面上大体相同，同一班级的学生在进行数学学习的过程中都会按照相同的进展而进行知识补充，这显然是存在问题，且无法满足思维常理的。受到各类因素的影响，学生对于相同内容的认知水平往往会存在差异性，尤其是在高年级中，这种差异性所带来的影响更为明显，进展慢的学生在当前知识没有掌握时便要被迫学习其他内容，不但在效率方面无法得到有效保障，对于学生的学习质量以及自身综合素质的提升也会产生较为不利的影响。

一、小学高年级数学差异教学的价值

（一）提高学生对于学习的积极性。

由于数学学科的特性影响，在进行内容学习的过程中，往往会给学生一种极为枯燥的感知与认识，对于学习的兴趣无法得到有效提升，从而导致学生的综合能力与水平无法得到有效保障。而通过开展差异性教学，严格遵守因人而异的教学理念，不但能够满足高年级学生的心理特征以及认知规律，同时还能够引导其开展相应的内容思考[1]。……