刘培贤

摘要：数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。基本活动经验可通过学生的动手操作去获得，也可以通过思维操作而获得。

关键词：小学数学;活动经验;操作思考;积累

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总目标中明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;又在课程基本理念中明确提出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式教学和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

小学生的基本数学活动经验主要通过动手实际操作和思维操作来获得。因此，在小学数学课堂教学中让学生获得和积累基本的数学活动经验，可通过以下几个途径。

一、在课堂教学中让学生能够经历自主探究、合作交流等多样化的体验过程，积累探究性经验

仅仅通过简单的活动和思考不能获得探究性经验，探究性经验的获得更需要有具体、真实的情境过程，进而学习到数学思想方法、体验到数学思想。因此，教师不仅要设计出与所要学习的数学知识紧密相关的问题情境，认真组织学生进行相对开放的探究性活动，引导学生多角度思考问题，让他们从多个方位获取多样化的解决问题的信息，进而获得多种探究经验。……