王梅珍 陆金元

【摘要】语文课程标准（2011版）明确指出：“语文课程是一门实践性较强的课程，应该着重培养学生们的语文实践能力。”由此可见，在日常的语文教学当中应当循序渐进地引导学生在语言实践中探寻语言活学活用的规律，努力帮助学生提升语言运用的能力。纵观统编版系列教材，各个单元的重点语文要素都是以点的方式或多或少地渗透在每课课后的练习题中，所以，充分使用好编排精心的课后练习题，挖掘其背后蕴含的教学价值，则能有效提升学生语言运用能力。

【关键词】统编教材;练习提示;整合信息;生活情境;语言运用能力

在统编教材中，每个单元的语文要素均是以若干个知识点或训练点的方式呈现，且渗透在每课的课后习题当中，点点到位，层层递进。与以往的教材相比，统编教材的课后练习题的设计更趋近儿童思维发展的“最近发展区”。所以作为语文教学的一线教师，我们不仅仅要深挖每课课后练习题蕴含的语文要素点，更要充分发挥课后练习题的教学价值，这样才能有助于提升学生的语文基本素养。结合平时的教學经验，我将从三方面浅谈如何有效挖掘课后习题的教学价值，如何提升基于核心素养的语文学习能力的策略。

一、抓住课后提示，为复述课文提供支架

复述课文不是原封不动、一字不落地背诵课文，而是对课文内容进行简要概括、归纳和总结。2011版课程标准对“复述”提出了新的要求，此要求的变化侧面凸出了语文综合性的属性，旨在为学生语文核心素养的提升添砖加瓦。……