唐晓虎

【摘要】数学是初中教育教学体系中的重要组成部分，作为标配课程之一，数学教学的重要性、必要性无需赘言。好的开始是成功的一半。数学教学活动中，优化课堂导入，重视课堂导入设计，提高课堂导入的有效性，可有效集中学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，促进数学课堂的翻转。文章结合教学工作经验，从故事导入、实验导入、生活导入三个角度，浅谈初中数学课堂导入环节的有效设计策略。敬陈管见，以期抛砖引玉。

【关键词】初中数学;课堂导入;有效设计;教学方法

初中数学中发现，学生们对数学学习的喜爱程度及情感态度各不相同，且两极分化的现象日益明显。在数学课堂上，好之者甘之如饴，恶之者避之不及。学生们不喜欢学习数学，除自身因素外，数学课堂枯燥，气氛沉闷，教师的教学方法僵硬也是重要的原因之一。上课铃声响起，教师走进教室，学生们回归座位，一堂数学课教学随之开始。长期以来，受到应试教育思想的影响，有的数学教师为了在课堂上尽可能的增大课堂容量、扩大教学空间，为学生们多讲解知识，因而采取了直奔主题的教学方法，对课堂导入不重视，乃至于直接跳过这一环节。教师的初衷无可厚非，但站在学习者的角度，面对单刀直入的教学方法，在认知层面不可避免产生突兀感和断层感，学习的热情无法被点燃，学习状态不能快速得以调整。俗话说，磨刀不误砍柴工。课堂导入，并不会过多占用课堂教学时间，而做好课堂导入，却能有效吸引学生们的注意力，发挥出学生们的主观能动性、自主性，切实提高教学效率。……