[摘要] 语文教材中的文言文是古人智慧的结晶，对提升学生的语文学科素养、树立正确的人生态度、价值观念有着极其重要的作用。为寻求走出文言文教学困境的途径，真正提升初中文言文教学的有效性，本文开展了对初中文言文教学现状及问题的探究，并提出一些有益经验。

[关键词] 文言文教学;初中语文;有效教学

初中文言文教学中，我们常常会发现这样的现象：教师教起来不容易，学生学起来没兴趣。这主要是由于文言文相较于白话文具有晦涩难懂的特点，古人习文方式、思想特点都与现代人有很大差异。如果语文教师在文言文课堂教学中，没有采用恰当的教学方式、手段，很容易造成课堂氛围沉闷、学生学习兴趣较低。文言文是我国优秀文化的传承载体，中学生进行文言文学习，不仅仅是学习古代语言文字，更是汲取古人优秀文化思想。基于文言文在语文教学中的重要作用，为求有效的文言文教学，笔者结合教学实际现状和问题，提出具体策略。

一、文言文教学现状及问题

大部分初中语文教师在进行文言文教学时，采取“诵读——翻译——理解与感悟”教学模式。这种教学模式引导中学生从浅层诵读到深层次的理解升华，既符合学生的认知规律，又遵循了学习规律，是较为有效的文言文教学方式。然而实际教学中，大部分语文教师将教学重点放在了“翻译”这个环节上，而忽视诵读、理解与感悟这两个环节。大部分课堂时间用于古文字、词、固定用语的翻译、解释，学生在课堂上感到文言文的枯燥、索然无味就在意料之中了。……