摘 要：调查发现，很多中学生在数学课堂学习中存在诸多不良学习习惯，表现为：课前预习不主动，缺少实干精神;上课注意力难集中，课堂效率低;解题情绪化，准确率低;不善思考与质疑，缺乏合作探究精神。针对这些问题，文章结合初中数学课堂特点，通过教学实践与探究，分别从五个方面进行阐述，着力培养学生在初中数学课堂中的学习习惯。

关键词：初中数学;数学课堂;学习习惯;习惯养成

一、 引言

初中阶段承上启下，是人生最重要的转折阶段，也是形成良好学习习惯的最好时期，正如孔子所说“少成若天性，习惯成自然”。良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，达到预期的学习效果，同时也可促进教师的教学质量，更深层面的是可以提升学生个人的全面发展。文章从教师的视角，首先，对初中生数学学习习惯做了调查与研究，其次，是结合初中数学课堂教学特点，提出教师如何培养学生正确的学习习惯。

二、 初中数学课堂中学生学习习惯的调查情况

学生学习习惯究竟是怎么样的呢？目前还存在哪些不良的学习习惯呢？经过对两所中学共抽样600名学生进行调查后发现：

（一）课前预习不主动，缺少实干精神

大多数学生只做到课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习。虽然大部分学生也知道数学学科预习的重要性，但是在实际学习中却很少有人能够做到课前预习，只是想想而已，怕麻烦。习总书记讲得好“空谈误国，实干兴邦”，而大多数中学生恰恰缺少的就是实干精神！……