聂雅丽

摘要：近年，小学英语教师的专业成长受到越来越多的关注。本文，笔者对小学英语教师专业成长的问题表征进行分析，同时结合自身专业成长的经验，通过参与式活动的介入，对教师专业成长状况进行帮助，探寻促进乡镇小学英语教师专业成长的有效策略。

关键词：小学英语  专业成长  团队研修

在我国城镇化进程中，笔者所任教的W小学在2013年至2019年间，经历了由一所学生人数不足300人的村级小学，向学生人数达1300余人的乡镇中心小学转型的过渡。学校的快速发展，对英语教师的专业素养要求越来越高。而该校英语教师队伍来源复杂，并且对个人的专业发展没有规划，导致高质量教育需求与英语教师专业发展不足的矛盾，也制约了该校英语学科的教学质量。那么，目前乡镇小学的小学英语教师专业成长状态是怎样的呢？面对英语教师专业素养要求的提高，他们遇到了哪些困惑？我们有哪些可行的方法和策略来帮助他们实现自身的专业成长呢？

一、影响乡镇小学英语教师专业成长的问题分析

为了更深入地了解和分析教师的专业成长的问题，笔者采用不记名问卷的方式，对W小学的12位英语教师进行调查，同时对该校4位英语教师进行了深度访谈。通过调查，发现除学校人事制度、培训模式、工作量这些外在因素，在教师的专业成长问题上，有以下4个方面的因素使其受到制约和影响，主要包括内驱力、反思能力、理论研究能力、团队协作能力。……