徐姗姗

【摘要】合作学习是组成新课改教育体系的重要内容，也是初中数学教师倡导和实施的有效教学模式之一。为了保证学生能够在合作学习之中完成共同任务，初中数学教师便需要明确学生在各个合作分组之中所承担的职责和任务，以帮助学生能够在发挥团队精神的同时，实现集体利益和个人利益的均衡发展，共同完成既定的学习目标。初中数学教师在开展合作学习模式之中，应该尽可能指导学生走上正确的合作学习道路，去探究数学学科所包含的奥秘，提升学生分析问题解决问题的能力。本文研究在初中数学课堂教学活动之中，如何合理化分析合作学习低效的成因，并提出多元化的解决对策，从而增强合作学习在初中数学课堂中应用的效果。

【关键词】初中数学;合作学习;低效合作

在初中数学课堂教学之中，合作学习低效是一个较为普遍的现象，因此数学教师应关注到其成因所在，并通过分析和研究的方式，选择针对性的具体教学举措，加强合作学习的内在功能和作用，从而为学生数学学习思维和学习能力发展提供必要支持。

一、初中数学课堂合作学习的低效成因分析

1学生方面

初中数学课堂开展合作学习低效的原因，从学生角度来看主要包含两点因素：第一，便是初中学生自律性和自控性较差;第二，初中学生对于数学的重难点知识理解和掌握程度不够达标。所以初中学生在合作学习之中，由于缺乏一定的自律性和自控性，外加学生思维能力达不到既定要求，在日常合作学习过程中，经常会出现学习效率低下、学习理解能力不强等诸多难点。……