严露璐

【摘要】根据新课程标准对义务教育阶段口语交际教学的要求，教师应充分发挥语文课堂的主阵地作用，注重培养与锻炼学生的口语交际能力，帮助学生实现更好地成长与发展。在具体的口语交际教学时，教师需要抓住教材中的留白点、争论点以及教材中不同文体的具体特点，运用思维导图，引导学生进行有序性表达、创造性表达，从而让学生敢于开口表达自己的观点与看法，促使自身的口语交际能力以及思维能力都能够得到真正的提升。

【关键词】小学语文;口语交际教学;思维导图;运用策略

口语交际教学是一项具有互动性、情境性以及思辨性的教学活动，在口语交际过程中，需要学生综合运用分析、推理、归纳等思维能力。思维导图在口语交际教学中的应用，能够使得学生运用图像、文字等，组建记忆链接，帮助学生树立口语表达思路，激发学生思维潜能。

一、小学语文口语交际教学现存问题

第一，教学方式单一。很多学生对口语交际练习并不感兴趣，这是导致口语交际练习之所以流于形式最主要的原因。在口语交际课堂上，往往是教师为学生们指定练习方向，学生们顺着教师指定的方向展开讨论，发表意见。这种重师生对话，轻生生交际的教学方式是当前口语交际教学最为突出的短板。

第二，对口语交际重视不足。与识字写字、阅读写作等课型不同，口语交际教学更加需要教师在备课环节，全面考虑、充分准备，包括如何引导学生主动开口、如何推动生生交流、如何引导学生围绕主题展开有效讨论而不是天马行空等。……