陈婉文

【摘要】新课改教育理念下，小学低年级教学中积极开展德育教育，可为学生良好发展提供保证，健全其人格。日常教学工作落实中，班主任教师不仅需做好教学工作，而且应关注班级德育工作，给予学生充分的尊重，联合选取多层次、多维度工作策略，提高小学低年级德育教育有效性。

【关键词】小学;德育教育;有效性;提高策略

小学生作为国家、民族未来希望，其自身思想品质关乎未来良好发展，小学阶段是教育启蒙阶段，强化学生文化素质培养教育同时，应重视思想道德教育，其对后续学生三观形成产生重要影响。作为小学生接触频次较高的班主任，教育工作为其赋予新的角色定位及使命，高度重视学生个性化培养，创新改革德育教育开展方式，改善学生不良行为习惯，塑造学生良好品格和德行。

一、以身作则，先行示范

班主任作为整个班级管理者，更是小学生学习榜样及典范，班主任与学生接触时间、频次较多，对引导学生树立正确三观具有“润物细无声”的作用。因此，小学低年级班主任需从多方面部分充实自我，增强自身修养，从教学业务水平、行为端正等方面均是佼佼者，方可在日常教学和管理中树立榜样，充分发挥先行示范作用。要求学生良好的行为习惯、思想配置，班主任是始终遵循以身作则的原则，持续性通过自身行为感染学生。教师应持续性对学生做好思想品德教育，充分利用每周升国旗时间，训练小学生尽快排队，听从口令，利用国旗充分对孩子展开爱国主义教育，充分结合实际生活情境，教育学生应诚实守信，主动关心他人。……