曾月梅

【摘要】小学低年级学生展现出较强的可塑性，是培养阅读习惯，提升阅读思维的重要阶段。同时，小学低年级学生知识储备与关键能力的薄弱性，为小学语文阅读教学带来了挑战。如何平衡教与学的关系，提升小学低年级阅读教学的有效性成为深化教学改革的核心问题。现从教学与学生角度分析阅读教学存在的问题，并结合实际探索优化策略，以期构建高效阅读课堂，提升阅读能力。

【关键词】小学低年级;语文阅读;阅读能力

阅读是语文学科的重要内容，也是学生的不可或缺的基本能力，通过阅读能够开阔文化视野，能够拓展语言知识，能够丰富精神世界，对于学生的健康成长与长远发展具有积极意义。小学低年级是培养学生阅读兴趣与习惯的关键时期，语文课堂应充分发挥主渠道优势，为学生创造多样化的趣味阅读平台，促使学生建立深刻的阅读思维，掌握高效的阅读方法，推动阅读素养的持续发展。

1小学低年级语文阅读教学现状

阅读作为小学语文的核心知识模块，其重要性不言而喻，教师对于阅读教学的关注度不容置疑。但是受到教学思维与学习观念的影响，小学低年级语文阅读教学仍然存在诸多局限性。第一，从学生角度而言，阅读兴趣度差强人意，呈现片面化趋势，更加倾向于娱乐性较强的阅读材料，对于阅读教学的实施产生不利影响。究其原因在于小学低年级学生的知识储备相对薄弱，在阅读过程中遇到很多陌生字词形成阅读障碍。……