帖建梅

【摘要】在小学数学教学中建设有效的问题情境，便于锻炼学生对学习的主动参与，发挥学生在这个过程中的实践性、创造性;建设有效的问题情境能帮助学生从自身主体的认识着手，保证学生参与其中，在教师引导、辅助下锻炼学生自主、自觉建构数学认知的行为，有助于提升学生学习数学的积极性，激发其大脑中对数学知识的记忆，加强对数学的认知经验，有效提高数学教学效率。

【关键词】小学数学;有效问题;建设情境

前言

在小学数学教学中建设问题情境，对数学教学有着比较深远的意义，建设有效的问题情境，需要教师培养以人为本的教育观，顺应学生数学思维的发展，提出优化问题情境的建设对策，在引导问题情境时，可以调动学生所学的数学知识、经验，给学生营造良好的学习氛围，便于刺激学生自主学习、创新、交流，保证个体与集体的联系，有助于提高学生的主体认知能力。

一、小学数学教学有效问题情境的创设是“意义建构”的过程

1.小学数学教学有效问题情境的创设树立以人为本的教学观念

一，目中有人。在小学数学教学中不能只关注学习眼前的数学知识，需要关注学生对学习的需求以及实际的学习能力，考虑学生的认知水平，重视学生的发展与新课程标准的改革标准相符，像引进小数，一定要考虑学生常見的货币与商品标价，保证着手于学生的实际生活。二，面向全体。教师在小学数学教学中……