姬文霞

【摘要】数学是小学教学阶段的重要课程，也是培养学生思维能力和逻辑能力的重要科目，由于小学低年级的学生在理解能力和认识水平上还存在一定的局限性，导致学生在学习数学课程的时候会显得比较吃力，在双减背景下开展数学教学实践，需要激发学生的学习兴趣，减轻学生作业和课后辅导压力，从而构建高效数学课堂，本文将围绕双减背景下如何实现数学教学的高效性为话题进行探讨。

【关键词】小学数学;高效教学;双减政策

前言：

随着双减政策的出台和落实，对教学工作的要求也发生了一定的变化，老师在讲解数学课程的时候，不仅要将教材中的内容传授给学生，还要减轻学生的学习压力，导致学生的压力较大，数学作为小学教学阶段的重要课程，贯穿于学生的整个学习生涯，老师应该以减轻学生作业压力和课业辅导压力为主要教学目标，让学生能够快乐学习，为了实现这一目标，老师在开展数学教学实践的时候，需创新教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围，使得学生能够感受到数学课程的生动有趣，让学生能够在活跃的氛围下学习数学知识，减轻学生压力。

一、实现高效教学的有益举措

在开展数学教学工作的时候，为了能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，老师可以适当引入提问环节，在正式讲解课程的时候，老师要根据教材中的内容对学生进行提问，利用问题来引导和鼓励学生，使得学生可以自主思考和学习，逐渐提高学生分析问题和解决问题的能力，同时，老师在提问的时候，还应该注重问题的趣味性和生动性，使得学生可以感觉到数学课堂的生动有趣，通过问题的提出，不仅能够加深学生对课程的影响，强化学生的学习能力，还可以帮助学生获得良好的学习体验，逐渐提高学生成就感，对于在课堂上敢于提问的学生来说，老师应该帮助学答疑解惑，并引导学生找到解决问题的办法，逐渐提高学生的胆量，使得学生在听课的过程中遇到问题能够主动提问、及时提问。

例如老师在讲解余数的除法这一节课的时候，可以在课程开始之前对学生进行提问，让学生能够带着问题进行思考和探讨，逐渐提高学生的听课效率，老师一定要保证问题的生动有趣，实现问题的有效性，通过提问环节的设置能够提高学生的学习能力，减轻学生学习负担，同时，还可以加强学生和老师之间的互动，使得课堂氛围变得和谐融洽，有利于构建高效的数学课堂。

二、有效组织小组合作教学法

小组合作学习作为一种有效的教学方式，在教学过程中被广泛应用，小组合作学习就是将学生合理科学分组，共同完成老师布置的学习任务，在这个合作和学习的过程中，学生能够自由发挥，释放自己的天性，做到优势互补，通过小组合作学习方式的使用，能够提高学生的学习效率，并有利于学生分工合作，互相学习和进步，培养学生合作意识和集体意识，有利于学生之间友谊的形成，逐渐提高学生的综合素质，使得学生能够在小组讨论的过程中快乐学习，减轻学生的课业压力。

例如老师在讲解混合运算这一节课的时候，最适合运用小组合作模式进行学习，老师可以将学生分成若干个学习小组，让学生讨论如何进行混合运算，运算技巧是什么，在学生讨论过之后，老师要为学生出题，让学生利用自己的方式来解题，得到相应的答案告诉老师，对于得出正确答案的学生，老师要给予表扬，而对于给出错误答案的学生，老师要让学生认真听讲，了解运算过程中存在的问题，这样不仅能够提高课堂学习氛围，还可以让学生加深对内容的理解，有利于学生积极思考和学习，使得学生可以认识到数学的乐趣，快乐学习数学知识。

三、联系实际带入生活教学

数学和生活的是紧密相关的，很多数学知识都存在于生活之中，生活中的很多问题也可以通过数学知识来解决，因此，老师在开展具体教学工作的时候，应该联系生活，将数学带入到实际生活中，逐渐提高学生的学习效果，由于小学生的年龄较小，思维比较活跃，想象力也很丰富，如果知识单纯讲解课程内的知识，课堂氛围会变得枯燥乏味，生活是学习数学的最好途径，老师可以利用生活中的元素来学习数学知识，这样能够提高学生对数学知识点的应用能力，帮助学生学习和理解知识点，将课程内容消化吸收。

例如老师在讲解测量这一节课的时候，首先应该讲解教材中的基本内容，让学生对数学内容加深印象，在此基础上，老师要联系生活实际，将生活元素带入到实际生活中，逐渐提高学生对数学课程的应用能力，提高学生的学习效果。双减政策出台已久，对数学教学工作也发生了一定的變化，老师将生活和数学之前建立起联系，能够让学生感受到数学课程的实用性，让学生快乐的学习数学知识，减轻学生学习压力，缓解学生对数学的畏惧心理。

结束语：

总而言之，数学对于学生来说十分重要，不仅能够提高学生的思维能力，还可以培养学生在数学方面的核心素养，但是以往的教学方式会在无形中增加学生的学习压力，导致学生在学习过程中困难重重，因此，老师应该在双减政策背景下开展数学教学工作，需要创新教学方式，让学生能够积极参与到数学课堂中，逐渐减轻学生学习压力。

参考文献：

[1] 田静.浅谈小学数学教学的减负增效[J].西部大开发（中旬刊），2013，（3）：113.

[2] 冯玉芬.浅谈在小学数学教学中如何减负增效[J].城市建设理论研究（电子版），2013，（15）：98.