陈曾钰

【摘要】通过体验式阅读作业设计的实践研究，减轻学生重复无趣的书写和背诵阅读负担，提升农村初中学生语文阅读理解和语文鉴赏能力。

【关键词】 减负提质 体验式阅读 作业设计

一、“减负体质”背景的提出

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。“减负”只是教育改革的一种手段、一种方法，并不是目的，如何在“减负”的前提下保持和提高教育的质量才是我们真正想要达到的目标，才是素质教育改革的关键。在这“减负提质”的背景下，改变传统的语文阅读作业机械、刻板，枯燥乏味的现状，从而提升学生的阅读能力，提升学生对语文学习的兴趣，改变学生负担过重，学习效率低的情况迫在眉睫。本文针对“减负提质”背景下农村初中语文体验式阅读作业设计实践进行详细分析。

二、体验式阅读作业的提出

体验式阅读就是学生用全部的心智去关注、感受、理解、品评、阅读文本，并结合自己的体验，把陌生的、外在的、阅读对象变成熟悉的甚至能心智相融的过程。体验式阅读作业就是让学生亲自阅读文本，和作者进行心灵的交流的過程中，获得相关阅读知识及情感体验，并与同学与老师交流，提升阅读能力。

三、农村初中语文体验式阅读作业的意义