叶毅敏

【摘要】在小学阶段，数学学科与其他学科相比知识较为抽象，同时还需要培养学生的逻辑思维能力，尤其是到了高年级，知识更为复杂与抽象，一些学生难免会出现畏难情绪。为了提升高年级数学教学质量，教师要切实掌握高年段学生的认知水平、思维特点，抓住能引发他们兴趣的点，制订具有针对性的教学策略，提升学生的数学素养以及综合素质能力。基于此，对小学数学高年级有效教学策略进行研究，以供参考。

【关键词】小学数学;高年级;有效策略

引言

数学作为小学阶段最重要的课程之一，长期以来课堂教学活动的有效开展，得到了社会各界的高度关注，但由于小学数学课程的教学内容。随着学生年级的不断提高，难度在持续加大，致使很多小学生在学习过程中出现了不适应的问题。

一、創新教学方法，激发小学生的自主学习能力

在小学数学课堂中，要想全面激发小学生的自主学习能力，教师首先需要结合小学生的认知能力与年龄特征，从班级中的学生群体喜闻乐见的主题入手，将小学生对数学学科的学习主观能动性全面激发出来。在此过程中，教师应针对不同的教学内容，运用不同的教学方式，充分增强小学生的学习驱动力与探究热情，让小学生能够主动参与到数学课堂教学活动中，进而全面激发小学生自身的自主学习能力。例如，在教学人教版小学五年级数学“位置”时，教师可以班级中的学生群体作为探究主题，激发学生的自主学习能力。……