摘要：尽管从功能上来看，中职院校更侧重于专业技能型人才的培育与输出，但是随着时代的发展与变化，社会在高质量发展环境下，需要更多的高素质人才来注入发展活力与动力。而所谓高素质人才，并不仅仅是简单的技能型人才，而是对学生的思想品质、道德素养等提出了更高要求的双优型人才。基于此，就需要采取有效的教学手段，积极搭建体验平台，创造体验机会，利用体验式教学法将道德观念厚植于学生心中，在提升学生专业能力的同时打好学生的道德基础。

关键词：体验式教学法;中职德育;教学运用

前言：

教育改革的根本目的在于运用有效的教学手段来培育学生的学科核心素养，为民族复兴大兴输出更多高质量人才。尤其当前我国正处于新的发展阶段，新兴技术的兴起与应用给各行各业带来了全新的发展机遇，而行业的进步与社会的可持续发展离不开高素质人才。因此，中职院校要深入开展德育教学，通过体验式教学法让学生在学习中、生活中、实践中，加深对德育观念的体验，

培养学生成为专业技能过硬，思想品质高尚的高素质人才。

1体验式教学法在中职德育教学中运用的重要性

德育教学是一种思想上，意识上的引导，如果仅仅只是进行理论宣导，是无法实现理想的教学效果的。所以，要从德育教学的方式方法上进行创新，转变传统的教学模式，加深学生的体验，带给学生触动与思考，促使学生自觉自愿的践行德育理念，规范个人的言行举止，成长为新时代的建设人才。在中职教学过程中，无论是在专业教学中，还是实践教学中，都是很好的渗透德育教育的良机，老师要积极的利用这些机会与渠道，增强学生的体验感，在培育学生专业能力的提升，促进学生综合素养的提升。

2体验式教学法在中职德育教学中的运用策略

2.1创设情境，通过氛围体验

在中职教学中，德育教育应该贯穿专业教学的全过程，无论是在理论教学中，还是实践教学中，老师要将相关的德育教育理念，全面渗透进专业课程中。同时，还要结合德育教育的特点，以及当前中职学生的思维与行为特征，对教学模式进行相应的调整与创新。以此来提升学生的积极性，对于德育教育来说，理论上更侧重于一些理念的宣导，比如核心价值观，爱国主义精神，集体主义精神等等。如果不采取有效的教学形式，很容易沦为讲大道理，这对于青春期思维活跃，爱好新鲜事物的中职生而言，不免会觉得空洞与乏味，进而失去学习的兴趣。所以，在德育教学中，要突出以生为本的主体性原则，利用情境的创设来营造趣味氛围，提高学生的参与度。比如，利用现代多媒体工具，以及互联网的优势， 结合当下学生爱追逐热点的心理着手，将社会热点问题引入德育教育中，比如，即将举办的冬奥会，当前西安新一轮的疫情形势，以及当前正在进行的太空探索活动，美国对我空间站的双标行为等等。就这样热点事件展开一些讨论。这些热点问题不仅已经上升到民族精神的高度，而且自带热度，可以做为德育教育体验式改革的良好切入点，通过创设“辩论式”“专题讲座式”等课堂情境，来加强互动，一方面互动有利于课堂氛围的营造，有话题、有讨论，有质疑，以抗击新冠为例，为什么我国与别国采取了不同防疫措施，各国采取这种措施所要保护的重点是什么？利用多种互动形式发动他们针对此事件积极进行假设、论证、并就方法积极的献言建策，引发学生的参与和共鸣，并适时的引导学生透过表象分析实质，促使他们了解法律的基本框架，认识践行社会主义核心价值观的重大意义，积极弘扬社会主义文明主旋律，坚持社会主义核心价值观不动摇。

2.2搭建合作平台，让学生在互动中体验

新课程的重要理念之一就是将课堂的主导权交由学生来发挥，体验式教学的重心也是如此，通过突出学生的主体性，以学生为主体，让学生掌握学习的主动权，来增强学生的体验感，让学生在不同的情感体验，学习体验背景下去深度的学习、思考与探索。在德育教学中，简单的理念宣导也许能在短时间内能够带给学生一定的印象，但是会由于缺乏体验随着时间的流逝而遗忘。所以，要积极的为学生创造机会，搭建平台，通过学生的合作来深化德育教育，让学生领会社会主义核心价值观的精髓，比如，通过开展集体竞赛活动来为学生搭建合作平台，包括学习竞赛与技能竞赛，让学生以小组为单位进行合作与竞争，一方面能够加深同学间的深入交流，树立共同的目标，共同面对困难，解决困难，在这个过程中体验互帮互助，坚持不懈的可贵精神，并将这种品质延续到后续的生活与学习中去。通过体验，让学生感受到责任感，使命感与目标感。

2.3组织课外活动，让学生在实践中体验

要促进德育教学质量的提升，除了方法之外，还需要渠道。所以，体验式教学不必拘泥于课堂中，而是可以通过更多的渠道来提升学生的体验感。比如，鼓励中职学生积极参与家庭建设，体验一周或是一日的家長角色，来感受家长的不易与用心良苦，培养学生的同理心;比如，组织社会实践活动，积极参加社会公益活动，比如志愿者活动，体验社会责任感，培养学生的奉献精神;比如，组织开展红色研学活动，深入革命根据地，参观革命博物馆，重走长征路，品尝忆苦餐，感受革命的火热情怀，培养学生的爱国主义精神，树立努力拼搏，为民族复兴大兴不断学习，奋斗的目标。

结束语：

新课改背景下，中职院校要将培育学生的学科素质作为一项长期性的工作来开展，尤其是德育教学，关系到学生品质的养成，更加要引起高度的重视。通过结合当前学生的实际情况，对德育教学理念与方法进行不断的改革与创新，根据教学内容与社会发展的大趋势积极探索更为有效的教育模式，以更贴近当下中职学生思维与行为方式的教学手段，提高教学效率与学生的学习质量。

参考文献：

[1]王宏伟.浅谈体验式教学法在中职德育教学中的运用[J].中外交流. 2020（000），011：218-219.

作者简介：姓名：郑海军，出生年月：1979年7月，性别：男，籍贯：广东普宁，民族：汉族，最高学历：大学本科，职称：美术中学一级教师，研究方向：德育，单位：广东省普宁职业技术学校，邮编：515344