姚敏敏

摘要：随着网络科技的飞速发展，更多的网络产物面向市场，面向小学学生的视野，将学生的注意力分散在了更多的不同事物上面，也逐渐的让学生对语文阅读越来越失去兴趣，这个时候教师的引导就起着很重要的作用，本文就教师提升小学语文阅读教学的有效方法展开论述。

关键词：语文阅读;有效方法;兴趣;引导

语文阅读是语文学习中占很大比重的一部分，但是如今的社会现状不难看出，“阅读”这个词正在离人们越来越远，对小学生来说亦是如此。更多的学生深陷网络游戏之中，对语文阅读逐渐失去兴趣，那么这个时候就要求老师们教学方面的提升，但许多老师教学只是注重书本上面的知识，只是不停强调学生要听讲，追求课堂的教学精彩，这显然是不对的，语文阅读是学生对事物认知的提升方式，是学生在阅读上体味人情冷暖、人生百味的最好方法，所以优化小学语文阅读教学势在必行。教师要提升自身的专业素养，创新教学模式，引导学生自内心的爱上阅读。

一、语文阅读要朗读、细读、品读

朗读是语文阅读的基础、细读是语文阅读的升华、品读是语文阅读的终极体验。许多教师只停留在了朗读细读的层次，让学生大声朗读确实是对的，教师精讲文章教学生也是对的，但是在这两点的基础上我们是不是应该再往上提升一个层次，也就是品读。很多教师会觉得小学生年纪小，品读是不是要求太高，但是阅读是一个从小抓起的门类，学生也许自己独自很难做到品读，那么教师是不是可以适当的引导呢？比如：在学习《母鸡》时，可以让学生去观察动物园或者是农家院里面的母鸡，再由学生自己讲述这些母鸡与文章中母鸡的区别和相同点，教师这个时候可以引导孩子们体味动物朋友的乐趣。这样是不是能让学生对文章的理解上升一个层次呢？所以在品读这一环节，教师的引导尤为重要，这三点层层梯进，能按部就班的完成三部，语文阅读能力自然也能上升一个层次了。

二、举办多样语文阅读活动，激发学生兴趣

其实当今中国的阅读活动还是非常少的，见得多的就是生物活动比较多。语文阅读活动要做的就是提升学生的阅读兴趣。就小学生的年龄来说，他们的好奇心是非常重的，教师就要抓住这一点来提升教学。教师可以让学生扮演书本中的人物或事物，加深学生对文章的理解，这也是很好的一种阅读活动，比如在学习《小英雄雨来》时，教师可以让学生扮演“雨来”、“老师”、“李大叔”、“日本鬼子”等角色，让学生切合角色去理解书中人物。结合书本上的文章学习，在现实生活中多采用阅读活动的形式会有意想不到的结果。在学习文章时教师可以抛出一个问题，将学生分成小组，让学生自主讨论，这样做不仅可以提高学生的交流能力，也可以发挥学生的团队协作意识。对于一篇风景美文，教师可以带学生外出采风，切身的体会文章的美，对于一篇物品说明文，可以让学生组队观察物品的结构，結合观察结果学习文章也会事半功倍。也就是说教师要通过文章的形式来展开不同的阅读活动来提升学生的阅读兴趣以及对文章的理解性，达到一提到这个事物就能对文章有所回忆的结果。

三、创建语文阅读的良好环境

人们是会受环境影响的，小学生也不例外。教师可以在校园或者是教室里面设立图书角，收集学生们想看的书籍供学生翻阅;也可以让学生将喜欢的读物放在桌边，每天提供半个小时时间让学生阅读，达到一个校园良好的阅读环境。除此之外，教师可以提倡家长阅读或者让家长陪伴着孩子阅读，让学生一回家就沉浸在一个阅读环境中，爸爸妈妈的带领也会影响到孩子对阅读的态度。这样，家里，学校里面都是阅读的海洋，学生在这样一个环境里面成长，又怎么会对阅读提不起兴趣呢？一个良好的环境确实是可以影响人的一生的，教师要利用好这一点激发学生的阅读兴趣，潜移默化的影响学生的阅读环境，进而提高教师语文阅读教学的效率。

四、语文阅读要利用好社会资源

大家都知道语文阅读不是只有书本才能实现的，现在大家用的比较多的可能是网络电子书阅读，这自然不失为一种好方法，但是对于小学生来说过多的接触电子产品不是特别好，所以这个时候就要利用更多的社会资源来教学语文阅读，比如说，小学生大多爱看电视，那么教师可以适当播放一些书籍文章改编的正向的影视剧或动画，让学生观看完后谈谈对影片的感想，再结合书本知识来给学生讲解文章内容。比如：在学习《景阳冈》这篇文章时，教师可以在课上播放《水浒传》中武松打虎这个桥段，加深学生对文章的理解。这样就能让学生对文章的记忆更加深刻。这比传统的教学方法更加吸引学生的注意，提升学生的听课效率，对教师的语文课堂阅读教学有极大的帮助。

结束语

总的来说，教师对于语文阅读教学不应该只是采用一成不变的传统教学，这种方式只会让学生觉得枯燥无味。教师要采取创新思维教学，发挥自己的专业素养，引导学生更好的学习语文阅读。结合学生的实际生活创造良好环境能让学生切身实际的体会到阅读的快乐，优良的阅读方式也不单单只有以上四点，只要是打破传统教学的创新型教学方式就可以被适当的采用，也能有效的优化小学语文阅读教学。

参考文献：

[1]颜凤.小学语文阅读教学的优化策略[J].基础教育.2095-6401（2019）20-0252-01

[2]张晓君.新课改背景下小学语文阅读教学改革策略分析[J].名师在线.2019（4）：28-29