黄桂山

【摘要】初中数学教学重在培养学生的思维能力，促进他们素养的生成.以问题为导学的教学方式能促进学生思维的发展，也能让他们更好地成为课堂的主人.换言之，问题导学是创建初中数学学本课堂的路径.问题导学既能唤醒学生的思维，也能唤醒学生参与课堂，进而使课堂成为学生自己的课堂.

【关键词】初中数学;问题导学;学本课堂

引 言

当前，数学学习还存在着“师本”课堂的严重痕迹，即教师依然是课堂的主体，学生还在被动地接受知识.具体表现为：课堂以教师的提问为主，学生只能被动地回答问题;课堂以教师的讲解为主，教师讲什么，学生就记录什么，学生在被动接受学习.家庭作业也是以教师布置为主，学生没有选择的权力，教师怎么布置，学生就怎么做.这样的模式不利于激发学生的思维，使他们忙于识记与理解而忽略了创新与分析.因此在教学中，教师要以问题为抓手，激活学生的思维，促进他们参与课堂.

一、走进问题导学，问题串要有连贯性、探索性

问题要以连接串的形式出现，这样才能让学生从不同的层面与角度去思考问题，能让他们从问题透露的信息去探索新的认知.这个串将表面上看似游离的问题以相同的主线连接起来，以让学生的思维连贯性地发生.另外，问题的设置要有探索性，即问题要略高于学生的现有认知，能恰当地靠近他们的最近发展区，换言之，既要激发他们发现问题的欲……