朱秀苑

【摘 要】“科学要以探究为核心”，这是小学科学课程的基本理念之一。亲历科学，可以充分调动学生的兴趣与积极性，活跃课堂气氛。学生以小组为单位进行实验，由小组成员自主协商分配任务，锻炼了团队协作能力。在科学教学过程中，信息技术的运用也使课堂添光增彩，轻松实现教学预想，深化信息技术与教育教学的融合发展。

【关键词】情境教学 科学探究 智慧教育

《盐和糖哪儿去了》是苏教版科学一年级下册第二单元的第6课，在学生认识了水的基本特征——颜色、气味、味道等，知道水也是有力量的基础上进行学习的。本课与《水是什么样的》《玩转小水轮》共同组成了第二单元“水”的学习内容。从科学概念层面着手，帮助学生知道有些物质可以溶解在水中。通过观察、实验，进一步认识物质在水中的溶解及不溶现象。

“科学要以探究为核心”，这是小学科学课程的基本理念之一。如何激发学生的学习兴趣，引导学生有序实验，在《盐和糖哪儿去了》一课中，笔者做了初步尝试。

一、创设情境，引发认知冲突

水是生活中常见的物质。在生活中，学生已经对水有诸多了解，积累了许多经验，知道水是十分重要的一种物质。在前两课，学生运用感官了解了水的基本特征，通过玩转小水轮知道水是有力量的。在本课教学中，笔者注重情境创设，从学生已有经验出发，激发学生学习的积极性。

1.创设情境，激发兴趣

师：马博士给了老师一份神奇的快乐药水（出示红糖水），老师很想研究出里面是什么物质。……