梅艳

【摘 要】 语文课程标准中，明确指出希望学生的习作表达能有创意。随着时代的发展，“微表达”是我们离不开的一种生活方式。本文结合电影资源，从“创意为表达的优势”“创意为表达的实践”“创意为表达的展望”等三个方面进行分析，旨在引导学生学会观察、学会思考、学会想象，这样能有助于其提升创意表达能力。

【关键词】微表达 影视资源 创意读写

《义务教育语文课程标准（2011年版）》非常重视学生有创意的表达，如“表达力求有创意”“鼓励自由表达和有创意的表达”“对有新意的思路和表达要给予足够的重视”等，这些都是指向儿童写作创意表达能力的提高。随着时代的快速发展，很多方面都出现了“趋微”新常态，如从短信到微信、从博客到微博。在教育教学中，“微课”“微视频”“微演讲”等和“微”有关的学习词汇频频出现。可见“微表达”既是社会发展的需要，又是现代公民离不开的一种生活方式。笔者在教学实践中借助电影资源，引导学生进行创意微表达，取得了较好的效果。

一、借助影视资源进行创意微表达的优势

现实中，要想让学生完全远离各种电子产品，不切实际，教师不如改变教学方式，借助影视资源，寻找其中的关键点，通过开展创意微表达活动来提高学生的写作能力。

1.缓解学生存在的习作畏难情绪

从我国目前小学习作教学的现状来看：小学生怕写作文，对习作课有畏惧情绪，习作中常出现无话可说、内容空洞、抄袭模仿、缺乏真情等现象。……