刘明智

摘   要：单元整合是指根据学生所掌握的知识和具备的学习能力，按照学生的认知发展规律，突破教材编排、课时安排等制约，深入剖析教材，把相同（或相似）的知识点按小的整体组合、编排，更注重知识的连结、系统和完整性。把教学内容相互链接，进行整合，是体现学科体系、落实课程标准要求的重要途径。深入的单元整合还可以让学生在生活体验中增长智慧和实践能力，也可提高教师自身的教学水平和知识水平。

关键词：小学数学;单元整合;教学与思考

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）34-0021-04

一、问题的缘起

回顾以前的教学，很少进行单元整合，基本上都是进行单篇教学。单篇教学是注重局部的教学，虽然有其独立的意义和价值，但它只是单元教学设计的一个组成部分。长期以来，我国小学数学课程教材虽然是按照单元来编制的，但教学设计基本是以课文作为教学单元的模式。这种教学设计实质上是以“文本”为中心，单元内每节课的“孤立”内容，按单元教材的自然排列次序排列，往往缺乏系统思考，缺乏整体框架，难以真正根据学生的实际学情，全面有序地推进学科核心素养的培养，多局限于单一课堂教学的点状发展层次，其重点和真正的落脚点不能很好地突出以“人”为中心，而是以“文本”为中心，难以摆脱其局限和狭隘。基于单篇教学设计的目标，实施起来的时间有限、内容有限、活动空间有限，而难以让学生有经历体验、探究、合作的过程，难以促进学生综合素养的形成，影响了课程教学实施的效果。……