胡玉磊

关键词：初中化学;化学人文素养;分子和原子;教学设计

中图分类号：G633.8    文献标识码：B    文章编号：1009-010X（2021）35-0058-02

基于化学人文素养的教学设计，是指以化学人文素养的培养和发展为导向，以教材内容为载体的教学设计。本文意在通过优化教学设计培养学生的化学人文素养，并使之落地课堂。下面以人教版化学九年级上册第三单元第一节“分子和原子”为例，对此进行初步尝试。

一、教材分析

从教材的编排体系上看，本单元作为学生接触微观化学的开端，是继前面两个单元学习了某些物质的性质和变化后，从宏观物质世界跨进微观物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要作用，同时也为进一步探索物质构成的奥秘奠定了基础。本课除了培养学生的化学学科核心素养之外，也有意识地培养了学生的人文素养。

二、教学目标

通过实验活动、观察图片、欣赏视频，感知物质是由微小粒子构成的，分子、原子是客观存在的。由此建立世界是物质的、物质是可分的概念，进而可培养学生的化学分类观和审美鉴赏能力。通过实验活动、小组讨论、联系生活，认识分子的三个性质，体验科学探究的认知过程，由此可使学生逐步形成科学的物质观、物质的微粒观。能用分子的观点解释生活中的常见现象，由此可使学生感受科学探究的乐趣，体验化学服务于生活的喜悦。并使学生初步学会通过观察实验等途径获取证据得出科学结论的方法，同时培养学生的科学探究能力和创新意识。……