杨剑飞

摘要：随着教学革命的开展，教师应该把教学的重心從理论转移到实践上来，并凸显导学案在教学中的重要性。但是导学案在教学中的应用仍存在较大的问题，需要教师从自身与教学两个方面着手，对导学案进行完善。

关键词：高中数学;导学案;学科特色

导学案在教学中发挥着重要的作用，不仅能够指导学生自学，还能对教学起到辅助作用。但是，教师在实际运用中却存在模块化、不合理等诸多问题，影响了导学案的运用，还会降低学生的自学效率。

一、导学案在农村高中数学教学中应用的问题

1.导学案的内容过于模式化

导学案应该以呈现学科特色为己任，以辅助学科教学为任务。但是，传统教学模式下，教师经过长时间的教研，将导学案固定为一个模板式的内容，这样虽然可以提高效率，但是却失去了学科本身的特色，使所有学科都以一个方式呈现导学案。这样不仅会影响导学案在教学中发挥更大作用，还会让学生将导学案作为一种负担、一种压力。

2.教师的理论水平较低

随着新时代对教学要求的转变，教师的角色也从“演员”转变为“导演”。教师成为学生学习的辅助者、帮助者。这就需要教师以“终身学习”的理念丰富自己的羽翼。但是，农村教师普遍存在教学理论水平较低的问题，这样不仅会使新理念的使用大打折扣，还会影响导学案的使用效果。同时，教师的理论水平也影响着学生，俗话说“教师要给学生一点光亮，就要吸掉整个光的海洋”。

3.导学案的内容不够合理

导学案是以指导学生自学为己任的活动方案，换言之，导学案就是为学生的自学提供了一个大方向。所以，导学案就是教师为学生提供的一个简案，教材中一些简单的问题，学生可以通过导学案进行自学。这样不仅可以提高课堂效率，还能提高学生的记忆效率。但是，传统模式下，教师将教学内容“一股脑儿”的放在导学案上。针对这样的情况，教师应该对导学案的内容进行合理规划，将基础自学内容与拓展提升内容进行划分，这样不仅能够使教学内容更具有梯度性，而且能够使导学案的内容更加合理。

二、实施导学案在教学中出现的问题的有关策略

1.凸显导学案的学科特色

学科特点是不同导学案之间的最大差别，但是随着教学的快速发展，教师逐渐模糊了这种区别界限，使各科之间的导学案趋于雷同。这样不仅会让学生产生审美疲劳，还会影响学生综合水平的发展。所以，教师在实施导学案的时候，应该将学科特色置于其中。

教师在凸显导学案的学科特色的时候，首先，教师应该充分掌握数学学科的特点，并将这种特点渗透在导学案中;然后，教师将这种特点进行放大，并以练习题的形式呈现出来。以人教版高中数学《正弦定理和余弦定理》为例。首先，教师以填空的形式让学生对正弦定理有了初步认识;然后，教师以层层深入的方式让学生掌握正弦定理的概念以及正弦定理的公式。数学学科的最大的特色就是能够将所学知识应用到日常的生活之中，所以教师在安排导学案的时候应该抓住这一特点，并以此为突破口凸显数学学科特点。教师先是以呈现大量生活实例的方式让学生了解正弦定理的概念，这样学生对概念有了初步认识;教师再以简单的练习题对刚刚的概念及公式进行巩固;最后，教师给学生布置一个开放性的题目，让学生利用正弦定理解决生活中的问题。学生利用正弦定理测建筑物的高度，学生先是在B点测出了A点的仰角是θ，并且测出B点到C点之间的距离是30米，在C点处测出A点的仰角是2θ，从C点到D 点的距离是 ，并在D点测出A点的仰角是4θ。学生通过利用正弦定理测出了θ的值是15°。这样能够使导学案的内容更具有数学学科特色，同时能够让学生现学现用，提高知识的运用能力。

2.教师提高自身的理论水平

俗话说“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”，所以，教师的专业水平是开展教学活动的重要依据，同时教师的职业形象中文化因素也是影响学生发展的一个重要方面。由此我们可以看出，教师提高自身的理论水平迫在眉睫。

教师提高自身的理论水平可以从以下几个方面着手：一是教师应该树立终身学习的观念，在教学中避免出现“学习与我无关”的想法，教师应该与学生共同学习、共同进步，同时应树立教学相长的理念，允许学生可以超过自己;二是教师应该对教材中的数学知识进行深度挖掘，以不同的形式呈现教学内容，同时使教学内容适合不同发展要求的学生。以《三角函数的诱导公式》为例。教师对其内容进行深度挖掘，以填空导学案的形式指导学生掌握三角函数诱导公式的概念及公式，以练习题的方式帮助学生理解诱导公式的变化形式。这样教师不仅提高了自身的理论水平，而且在一定程度上一导学案的形式影响着学生，让学生能够朝着教师期望的方向发展。

3.合理规划导学案的内容

合理的导学案内容不仅能够辅助教师教学，而且能够最大限度地发挥学生自学的作用。所以，教师应该逐步完善导学案的内容，以合理的方式对导学案进行规划。

教师在合理规划导学案的时候，首先，教师应该充分了解学生的情况，并将学生以发展水平为依据进行层次划分;然后，教师根据学生的水平安排导学案的内容，并指导学生根据导学案进行自学。

以人教版高中数学《平面向量》为例。首先，教师在了解学生的情况之后，安排了三个层次的导学案，分别是基础模块、提升模块和拓展模块;然后，教师让学生根据自己的情况完成导学案的相关内容，并以此为依据对教材内容进行自学。教师在基础模块中设置一些平面向量的概念和公式，学生通过填空可以了解到向量的两个基本的特征：一是有方向;二是有大小。教师在提升模块设置一些对概念、公式进行运用的练习题，如：已知平面中有三点，A（2，2）B（1，3），C（7，x），为了满足 ，那么X的值应该是多少。学生通过一步步地求证，最终得出X的值为7。教师在拓展模块设置让学生利用平面向量解决生活中遇到的问题等这一类的实际问题。这样能够让学生进行实际运用，提高学生对平面向量运用于生活的能力。

三、结束语

教师应该将导学案作为提高学生学习效率的重要“法宝”，让学生能够乘着导学案的东风，成为能够徙于南冥的鲲鹏;让学生能够借助导学案的翅膀，成为翱翔在知识海洋中的雄鹰。所以教师应将导学案与教学内容进行有效结合。

参考文献：

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[2]付菊，唐海燕.新课程背景下增强高中数学课堂教学效率的研究[J].数理化学习，2019（15）.