【摘要】本文论述单元整体教学下的精读课教学要注意落实语文要素，通过整合教学内容、钻研教材、解读要素，转化成教学中具体的路径，引导学生带着任务去探究学习，利用精读课帮助学生获得语文学习技能。

【关键词】精读课 单元整体教学 整合 转化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0036-02

统编语文教材构建的是“三位一体”的阅读体系，即将精读、略读、课外阅读三者相结合。统编语文教材中的每个单元都有精读课。精读课，要求精细化地阅读文本。习作单元中的精读课与其他单元的课文略有不同，它的主要功用是引导学生在阅读中学习写作方法。现以统编语文教材六年级上册第五单元为例，分享小学高年级语文单元整体教学背景下精读课的教学策略。

一、承前启后，整合教学内容

单元整体教学贵在“整合”，承前启后地整合教学内容。“前”指之前已学的知识基础;“后”指后续已知目标的学习，而单元视角下的精读课是要充分发挥承前启后的功能，在已知学生的知识基础上备课，整合教学内容，选择合适的教学手段，达成精读课在单元整体教学中的目标，为后续学习奠定基础。

单元整体教学不能脱离课标。教师在进行单元整体教学备课时，一要紧扣课标，进一步开发使用教材。“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材”，让教材为教师所用。二要研究教材，了解每个单元的语文要素，以此为中心先整体设计，再单篇研究，优化教材、突出重点。……