创设生活情境强化生活体验

2021-02-18陈艳艳

化学教与学 2021年10期

关键词：生活情境

陈艳艳

摘要：以“钢铁的应用，钢铁生锈的原因，钢铁除锈的方法到蒸汽发蓝防锈的原理探究”为教学主线，通过创设生活化情境，对“铁的单质及其氧化物”展开实验探究，同时利用化学知识解决生活问题，强化生活体验，提升了学生的化学核心素养。

关键词：铁的单质及其氧化物；生活情境；化学核心素养

文章编号：1008-0546（2021）10-0076-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.10.018

一、基于化学核心素养的教学内容分析

新课标强调要重视开展“素养为本”的教学：倡导真实生活情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力[1]。铁是人类使用最广泛的一种金属，与我们生活息息相关，钢铁生锈现象的普遍存在都有利于生活情境的创设。学生在初中化学的学习中，已经学习过单质铁及其氧化物的一些性质，这便于学生的进一步学习与探究。本文中增设了关于铁的氧化物的性质探究实验，通过实物观察、性质实验的比较，满足了学生的动手欲，增强了学生体验，有利于发展学生科学探究能力。同时，通过设计铁与水蒸气反应的实验装置的活动，并对教材中铁与水蒸气反应的实验装置加以改进，培养学生优化意识和创新精神。

二、基于化学核心素养的教学思路

见图1。