摘 要：在低年级写字教学中，教师的激励性评价既能激发学生写字的兴趣和欲望，又能培养学生良好的写字习惯，使学生掌握正确的写字方法，继而形成较强的写字能力。教师在写字教学时必须重视评价，利用评价来促进写字教学质量的提高。“评价”即“整形”，就是在展示作品过程中，选择比较有代表性的作品进行点评，找出写得好的地方和存在的问题并提出改正建议，让汉字得以“整形”，使汉字书写达到正确、端正、得体的效果。低年级写字教学中，教师的评价要有深度、温度、向度和维度，让写字教学产生事半功倍的效果。

关键词：低年级;写字教学;评价策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）36-0078-02

引 言

在低年级写字教学中，笔者运用“四看六步法”的识字写字教学模式来培养学生自主、合作、探究的能力。“四看”是指一看结构，二看大小，三看笔画，四看位置。“六步”即看—说—范—练—展—评。其中，笔者尤其注重对学生的科学、合理评价，以助力学生获得更好的学习效果。

一、評价要有深度

写字教学中的评价要紧紧围绕本课写字目标，培养学生写字技能、深化写字知识[1]。中国汉字是平面型的方块体文字，外形方正，构造独特，书写有其规律性。因此，在低年级写字评价时，教师要根据字形构造的规律和特点，进行正确且有深度的书写引导和点拨，而不能只停留在“写得很好”“字歪歪扭扭”之类泛泛而评的肤浅层次上。例如，独体字的书写规律是对准中心。有的以……