摘 要：习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”为此，学校应通过多种形式来落实劳动教育，同时在劳动教育中有目的、有计划地策划学生服务性劳动活动，引导学生自觉参加校园公益类劳动活动、志愿者服务劳动活动等，逐渐成长为具有“志愿精神”的“义美少年”。

关键词：劳动教育;志愿精神;教学策略

中图分类号：G40-015                            文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）36-0089-02

引  言

学校将全世界认同的“志愿精神”引入德育工作，同时也打开了校园德育生活国际化的视野[1]。但是“志愿精神”这个词对小学生来说十分抽象，直接进行理性化的解读或分析，会让他们摸不着头脑，尤其是低年级学生，往往会适得其反。

依据小学生的年龄特点和生活认识，劳动体验对学生来说更像是日常生活。不论在家庭、学校还是社区，学生每天都会或多或少地参与劳动。在劳动体验的过程中，教师会引导学生进行分工合作，在学生单独完成有困难时，动员大家一起帮忙。在进行合作时，学生会齐心协力、共同商议如何更好地完成任务，即使暂时不能完成，也会一次次总结经验教训，最终走向成功，享受进步的快乐。在多次劳动体验后，同学情、师生情与日俱增，形成了一种团队互助、共同进步的氛围。久而久之，随着学生劳动能力的增强，他们开始萌生出“感恩同学、回报他人”的想法和行为，这其实是对国际化“志愿精神”中提炼的“奉献、友爱、互助、进步”进行的一次全过程尝试，是对“志愿精神”的体验式解读。……