摘 要：在数学课堂教学中，聋校教师通常以聋生已有生活经验为着眼点，引导聋生在具体情境中处理现实问题，从而让聋生更好地理解数学知识，同时促进聋生认知能力、实践能力、思维能力等多方面能力的发展。文章以“时、分的认识”教学片段为例，以聋校数学教学为对象，探讨如何帮助学生利用既有生活经验进行体验、探究、发现。

关键词：数学课堂;教学情境;特殊教育

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）36-0038-03

引  言

“时、分的认识”编排在全日制聋校实验教材数学第五册第四单元第一课时，聋生已对钟面有基本的了解与认知，可以对其中的整时进行认读，此外，对时间这一概念也已有初步的感性认识。本节课的教学目的是让学生进一步学习有关钟面的知识，认识时间单位“时”“分”;掌握时、分之间的进率。这节课要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，聋生掌握这些知识有一定的难度。需要指出的是，通过学习本节课内容，聋生要能知晓时针、分针在转动过程中所存在的位置关联性，且能够熟练说出钟面所显示的时间。因此，在教学中，教师要注意联系聋生的生活，直观展示数学知识，帮助学生获得感性认识[1]。

一、教学片段

（一）创设情境，引入课题

（1）说一说。如图1所示，你能说出这个同学的作息时间吗？（多媒体演示）

①引导学生对图1进行细致察看，提出问题：图片上的小朋友正在做什么？做这些事情时的具体时间？

②同桌之间可以进行讨论。……